大班科学活动一叶扁舟教案反思.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

大班科学活动一叶扁舟教案反思

大班科学活动一叶扁舟教案反思

活动意图

一叶扁舟是大班整合课程《拜见大树》主题中的一个教学活动。在这个主题活动中，孩子们认识树，和树做伙伴，知道树是人类的好伙伴。本次教学活动那么是让孩子在玩和树、树叶有关材料的过程中感知一些科学的现象，培育科学探究的精神。对大班幼儿来说，他们已经有了肯定的探究阅历，也对生活中各种科学现象产生了深厚的爱好，因此利用大树材料的一些特性进行科学探究，既是对孩子们生活阅历的梳理，也是培育孩子良好科学探究精神的好途径。

活动目标

1进一步感知物体在水中的沉出现象，并查找物体浮起来的缘由。

2能在操作活动中大胆提出猜想，并学习试验验证。

3情愿积极表达自己的发觉，体验试验活动的乐趣。

4激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

5体验解决问题的成就感。

活动预备

1阅历预备：对沉出现象有肯定的感知。有初步试验的阅历。

2物质预备：树叶、树果、树枝、花瓣等假设干，八只做试验用的脸盆(半盆水)，记录纸人手一份。

活动过程

一、问题情境，激发幼儿爱好

1师：秋天即将过去，冬天就要来临。树林里的小蚂蚁要到河对面运粮食预备过冬。请你帮小蚂蚁想想看，有什么方法可以让小蚂蚁既简约又安全地过河呢?

环节分析：以援助小动物为引题，激发幼儿投入到活动中来。帮蚂蚁过河的方法有许多。但有了问题条件：在树林中。既简约又安全的方法，避开了孩子毫无依据地发散思维。

2师：假如坐船。你想小蚂蚁会选择什么做它的小船?

环节分析：这是一个开放式的问题，但也有约束性。孩子可以依据树林中的物品进行讲解并描述，但同时要能当小船，也就是不会沉到水里的物品

二、猜测猜想，第一次操作

1师：刚才小伙伴帮小蚂蚁想了许多可以当小船的材料。我们来看看小蚂蚁自己在树林中找到了哪些材料?

环节分析：此处出示老师预备的材料，让幼儿认识试验的物品，并依据幼儿的回答将材料一一贴于记录表中。

2师：对小蚂蚁来说，选择合适的材料做小船是特别重要的，这关系到它的生命安全。那我们再来帮帮小蚂蚁吧，看看哪些东西是适合做小船的，哪些是不适合的，为什么?

环节分析：此问题激发幼儿运用已有阅历进行大胆猜想，对出示的物品依据其在水中能否沉浮进行猜想分类，并请个别幼儿记录。

3师：刚才小伙伴说的还只是你们的猜想，那么有什么方法证明猜想是否正确呢?

环节分析：此问题进一步激发幼儿验证猜想的积极性。

4验证操作。师：我们知道试验是科学家做的。既然我们今日做了小小科学家，就要像科学家那样规范操作。先请你们认真看看需要验证的材料，并把它画在你的记录纸上，像科学家那样猜测一下它们在水中的状况，做好第一次的记录。然后就可以开始试验了，做一样试验记录一样。每一样物品做完后要放回箩筐中。最末我们还要一起来说说我们的试验结果和我们预先的猜想是否一样。试验时留意轻轻地放材料，尽量不要把水弄到桌子上，假如有水出来了，要实时用抹布擦干。

环节分析：此处对孩子的试验操作提出了具体而规范的要求，援助孩子建立良好的试验习惯，培育严谨的科学探究的立场。

5沟通第一次试验结果。师：请大家收好全部的试验材料，一起来看一下我们的试验结果。你的猜测是什么?结果怎样?

环节分析：此环节引导幼儿讲解并描述自己的试验结果，体验试验过程的欢乐，

6小结：今日我们像科学家那样用试验的方法援助小蚂蚁找到了合适的做小船的物品，小蚂蚁肯定会特别感谢大家的。

三、进一步尝试试验。感知物体的浮力

1师：既然我们的小科学家这么厉害，我还想问一个问题。

环节分析：此连接语向沉醉在胜利中的孩子提出了新的挑战，会更加激发孩子的参加热忱。

2师：为什么叶子在水里会浮起来呢?

环节分析：此提问超越了孩子的已有阅历，但也正由于如此更加激发了他们探究的爱好。

3再次试验，初步感知浮力。师：接下来我还要请大家来做一个试验，请你将树叶轻轻地放在水面上，然后用你的食指轻轻地点在中间，渐渐地向下压，你的手有什么感觉?压到水底的时候再放开，树叶怎样了?等下请你们来说一说。

环节分析：此处给了孩子试验的步骤，让他们在试验的过程中体验水的浮力。培育孩子科学严谨的试验方法和立场。

4沟通试验结果。请个别幼儿描述表达试验过程中的感受，初步感知水的浮力。

5小结：(手指演示)原来树叶在水中飘着的时候，假如你用手往下按，水里也有一种力在推着你，让你觉得有些重，等到你把手放开的时候，水的力就一下子把树叶又推到了水面，这种力就叫浮力，原来水是有浮力的。

四、延伸活动，激发幼儿继续探究的爱好

师：