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现在分词作状语市级公开课课件
引言
现在分词作状语概述
现在分词作状语的使用规则
现在分词作状语的常见错误和辨析
现在分词作状语的实践应用
总结和回顾
contents
目
录
01
引言
目标
本课程的目标是让学生了解现在分词作状语的概念、分类、用法以及相关的注意事项,提高学生阅读和写作的能力。
对象
本课程面向初中生和高中生,以及对现代汉语语法感兴趣的广大学习者。
作为现代汉语中的常见语法现象,现在分词作状语在日常交流和各类文本中都有广泛的应用。掌握这一知识点对于提高学生的语言运用能力具有重要意义。
背景
了解和掌握现在分词作状语的相关知识和技巧,不仅有助于学生更好地理解和运用现代汉语,还能提高学生在语文考试中的成绩。
重要性
大纲:本课程将分为以下几个部分进行讲解
1.现在分词作状语的概念和分类;
2.现在分词作状语的用法及示例;
3.与现在分词作状语相关的注意事项;
4.练习与巩固。
安排:课程总时长为90分钟,具体安排如下
03
3.示例分析(15分钟)
通过实例分析,让学生更好地理解现在分词作状语的用法;
01
1.导入(5分钟)
简要介绍课程目标和内容;
02
2.讲解(30分钟)
详细讲解现在分词作状语的知识点;
4.练习(20分钟)
设计多个练习题,让学生在实践中巩固所学知识;
5.总结与回顾(10分钟)
总结课程内容,回答学生提问,回顾本课重点。
02
现在分词作状语概述
定义
现在分词是动词的一种形式,表示动作正在进行或持续的状态,在句子中起到形容词或副词的作用。
分类
现在分词可分为普通现在分词和完成现在分词两种形式。普通现在分词表示动作正在进行,而完成现在分词表示动作已经完成并对现在产生影响。
状语是句子中的修饰成分,用来修饰动词、形容词、副词等,表达动作发生的时间、地点、方式、原因等。
定义
状语可分为时间状语、地点状语、方式状语、原因状语等多种类型。
分类
VS
现在分词作状语可以丰富句子的语义和语境,使句子更加生动具体,起到修饰和限制动作的作用。
意义
现在分词作状语在句子中有着重要的语义和语法作用,能够准确地表达动作的时间、地点、方式等,使句子更加准确、鲜明、有力,提高语言的表达效果。同时,现在分词作状语也是语言规范和语言美感的重要体现。
作用
03
现在分词作状语的使用规则
现在分词作状语的基本形式为“现在分词+逗号+主句”,其中现在分词表示与主句动作同时发生的伴随动作或状态。
基本形式
现在分词作状语通常放在句首或句子中间,用逗号与主句隔开。
位置
现在分词作状语可以表示时间、原因、条件、方式、伴随等。
功能
现在分词作状语可根据需要与主句动作的时态保持一致,如现在进行时、过去进行时等。
当现在分词与主句主语存在被动关系时,需使用现在分词的被动语态形式。
时态变化
语态变化
在现在分词前加上否定词“not”,构成“not+现在分词”的形式,表示对伴随动作的否定。
否定形式
将疑问词置于句首,后跟现在分词结构,构成疑问句,用于询问关于伴随动作的信息。若询问的是主语,则可将疑问词放在句首,后面接主句,再将现在分词短语放在句末。需要注意的是,在构成否定句和疑问句时,要确保时态、语态的一致性。同时,要理解并掌握不同形式的现在分词作状语在句子中的具体意义,以便在实际应用中能够准确、恰当地使用。
疑问形式
04
现在分词作状语的常见错误和辨析
误用为动词
很多学生在使用现在分词作状语时,容易将其误用为动词,从而导致句子结构混乱,意思不清。例如,“我跑步去学校”中的“跑步”应该为现在分词作状语,表示方式,而很多学生将其当作动词使用,写成“我跑步跑去学校”。
误用为形容词
有时,学生也会将现在分词误用为形容词,这通常是因为他们对分词和形容词的语法功能理解不清。例如,“她唱着歌走进房间,歌声很好听”中的“唱着歌”是现在分词作状语,表示伴随情况,但学生可能会错误地写成“她唱着好听的歌走进房间”,将“好听”误当作形容词修饰“歌”。
结构混淆
现在分词作状语与独立主格结构在形式上有些相似,因此学生常常会将两者混淆。现在分词作状语通常表示时间、原因、条件、方式或伴随情况,而独立主格结构则具有更强的独立性和完整性,常用来描述一个独立的、与主句关系密切的情景。
语义辨析
在语义上,现在分词作状语与独立主格结构也存在差异。现在分词作状语的动作通常与主句主语有逻辑上的主谓关系,而独立主格结构中的动作可能与主句主语没有直接关系,它更像是一个独立的情景描述。
冗余和重复
学生在使用现在分词作状语时可能会出现冗余和重复的错误。例如,“他笑着大声地喊了出来”中的“笑着”和“大声地”都是状语,其中一个就足够表达意思,可以修改为“他笑着喊了出来”或“他大声地喊了出来”。
位置错误
现在分词作状语的位置也是一个常见
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