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《百分数的意义》教学设计
教学内容分析：
义务教育教科书（人教版）数学六年级上册第82～83页，百分数的意义和
读写及练习十八第1～4题。
本小节包括百分数的意义和读写两部分内容。教材首先从几个不同的角度选
取了学生熟悉的几个百分数。接着通过小精灵提问：“你还在什么地方见过上面
这样的数”让学生交流（课前搜集到的）生活中的百分数。在此基础上直接说明：
像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。然后进一步让学生结合
实例说说百分数的具体含义，并用定义的方式概括出百分数的意义：百分数表示
一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。使得“百分数”这
一概念的内涵更加明确。最后说明百分数的表示法和写法。
教学目标：
1.引导学生探索并理解百分数的意义，使学生能正确理解百分数和分数的异
同点。
2.使学生能正确读、写百分数。
3.让学生能较好的感知百分数在生活中的应用及其含义。
教学重点：理解百分数的意义。
教学难点：百分数与分数的异同点。
教具、学具准备：多媒体课件、学生事先搜集的关于百分数的资料。
教学过程：
一、情境引入
1.判断谁的优秀率最高。
文海实验学校前不久举行了素质达标运动会。在跳绳这一项目中，一年级有
170人成绩优秀，三年级有162人成绩优秀，五年级有190人成绩优秀。你认为
哪个年级的优秀率最高？
生：仅凭每个年级的优秀人数无法判断，因为不知道每个年级的总人数。
师出示每个年级的总人数：一年级200人，三年级180人，五年级200人。
170162190
引导学生用分数表示每个年级的优秀率，分别是，，。
200180200
师：现在你能一眼看出哪个年级的跳绳优秀率最高吗？如果不能，怎么办？
859095
通过通分，得到，，这三个分数。
100100100
师：现在你能判断吗？为什么？
生：分母都是100的分数，能清楚地表示出一个数是另一个数的百分之几，
同时也便于比较大小。
2.引出百分数的定义。
像这样分母是100的分数还可以写成另一种形式：85%、90%、95%。这样的
数叫做百分数，它表示一个数是另一个数的百分之几。（出示课题：百分数）百
分数又叫百分率或百分比。顾名思义，它表示的是一种比例关系。
在生产、工作和生活中到处都有百分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？
用百分数有什么好处？百分数代表什么含义？这节课我们就一起来研究它。
3.初步感受百分数的意义。
老师先出示表1：哪个年级的优秀率最高？
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
优秀人数200180162181190204
总人数170200180200200211
看到学生露出为难的表情。
师再出示表2：你有什么体会？
优秀率85%90%90%90.5%95%96.7%
生：单独观察第一个表格，只能很快判断二、四、五这三个年级中谁的优秀
率高一些，很难判断究竟全校哪个年级的优秀率最高，只能通过计算得出结果。
但是结合第二个表格看，就能很快知道是六年级的优秀率最高。
师：这就是百分数的好处，能让人一眼就能看出部分占整体的百分之几，由
于分母都是100，也便于分析比较。
师：读一读这些百分数，并说出它们的意义。
生：一年级跳绳优秀率85%，表示一年级跳绳成绩优秀
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