级儿童文学课标.docx

2015级学前教育课程标准

《儿童文学》课程标准

一、课程基本信息

表1 《儿童文学》课程基本信息

期

先修课

程

《普通话》《教师口语》

后续课程

编制人

李薇

审定人

课程名儿童文学

课程名

儿童文学

开课部门

艺术与学前教育学院

称

适用专

学前教育专业

课程编码业

开课学

第二学期

学时/学分

32学时/2分

冯国荣

《儿童文学》课程是高职高专学前教育专业开设的专业基础课程。是根据高技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对高职幼儿示范市进行文化素质教育的一门重要课程，在幼师人才培养方面有很强的基础性、实用性及综合性，对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要作用。学生通过儿童文学课程的学习与实践，可以在知识结构、能力结构和素质结构上获得较大的改善，毕业后能较快的适应幼师职业岗位的任职要求。

与其他课程的关系：《儿童文学》课程作为高职学前教育专业专业技能的一门核心课程，它与其他相关的一些课程，共同承担着高职师范生的知识、理论、技能的教学任务。它的前导课程如大学语文、普通话、教师口语等课程，平行课程如教育学、心理学等共同为学生提供专业知识和文学素养的学习，为学生顺利走上教师岗位奠定了必备的文学素养基础，因而本课程的设置与学生未来职业岗位之间有着密切的关系。

三、课程设计思路

本课程整体设计理念可以概括为以儿童文学作品理论鉴赏为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中表述：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。”儿童文学课程作为培养学生人文素质的主干课程，是学生终身教育的需要，为学生的职业素养的形成打下人文素养基础。儿童文

统一的原则。《儿童文学》课程主要是以学生以往的阅读经验为基础，以教师口语、普通话的理论为基点，对儿童文学课程的相关理论、儿童文学的各种文体，中外优秀的儿童文学作家及其作品、学生的职业能力，儿童文学教学技巧进行系统教学。学生在学习中，不仅需要掌握基本理论，还需要阅读大量的作品，每一章节完成相应的一般性作业与创造性作业（一般性作业为理论的书面作业，创造性作业包括儿童文学创作和课堂训练），这对学生儿童文学能力的培养和提高意义深远.教学中既注意基本理论的学习，注重引进新的信息与新的研究成果，还注重扩大学生的阅读面，更注重学生将来的实际需要和实际技能的培养,培养他们分析作品、评价作品、讲授作品和创编作品的能力，注重培养目标的多元化。本课程属于理论和实践并重的专业基础技能课程，打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教、学、做合一。在教学方法与手段上根据不同内容，可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、作品分析法等多种教学方法，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。建议保证学时32学时。

四、课程目标

课程教学目标定位：培养学前教育专业学生的儿童文学基本素养，儿童文学作品鉴赏的能力、改编、创作的能力、组织儿童教学活动的能力，达到“知识?能力?应用”三维一体。

（一）知识目标

了解儿童文学基本理论知识和相关作家作品；

了解儿童文学美学特征和文学特征；

了解和掌握儿歌的基本特征和分类；

了解和掌握儿童诗的基本特征和分类；

了解和掌握儿童散文的基本特征和分类；

了解和掌握儿童戏剧的基本特征和分类；

（二）能力目标

培养学生文学鉴赏、创编和讲演水平；

提升学生文学鉴赏能力、儿童文学创编、讲故事能力；

提高学生儿童文学教学活动能力。

（三）素质目标.

提高学生儿童文学素养；

培养学生美好的情感，温暖的情怀和健康的人格；

激发学生当然想象力和创造力，使学生具有良好专业素质。五、课程内容与要求

表2 《儿童文学》课程内容结构安排

序号

1

章

儿童文学文学基本理论

理

论3

实

践

2

歌

6

1

3

儿童诗

6

1

4

儿童童话和故事

6

1

5

儿童散文

4

1

6

儿童戏剧

3

合计

28

4

参考学时儿童文学基本理论

参考学时

表3儿童文学基本理论

章

章

儿童文学文学基本理论

学时

3

学习目标

理解儿童观的概念，了解近现代儿童观的几次衍

理解儿童观的概念，了解近现代儿童观的几次衍变

掌握儿童文学的概念和本质知识目标 3.结合作品分析儿童文学的作用

4.了解儿童文学的美学特征

1．能够分析比较童文学和成人文学的区别

能力目标

2．尝试了解相关童文学作品的理论知识

学习内容

教学方法建议

1.儿童文学概说：概念、范围、层次

讲授法；讨论法

2.儿童文学的特点

儿童文学的美学特征

教学媒体与

学生已有知识和能力要求

教师知识和能力要

设备 求