第二节《生物与环境的关系》教案(苏教版初一上)-(5).docVIP

第二节《生物与环境的关系》教案（苏教版初一上）(5)

第二节生物与环境的关系

一、教学目标：

知识性目标：

1、举例讲出光、水、温度等因素对生物生存的阻碍。

2、举例讲出生物与生物之间的关系。

3、举例讲出生物对环境的适应和阻碍。

技能目标：

1、培养学生的观看、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：

培养学生爱护大自然，爱护生态平稳的情感意识。

二、教学重点与难点：

重点：举例讲出生物与环境的关系。

难点：探究阻碍鼠妇分布的环境因素。

三、教学预备：

1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观看鼠妇的生活环境。

3、FLASH：〔1〕环境因素对鼠妇生存的阻碍；〔2〕生物对环境的适应和阻碍。

4、视频文件：〔1〕水对动的生活的阻碍；〔2〕草原大迁徙；〔3〕秋海棠适应阴暗的环境；〔4〕蚯蚓；〔5〕地星对环境的适应；〔6〕爱护色；〔7〕螳螂的拟态；〔8〕生物对环境的阻碍。

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它

教学内容

教师活动

学生活动

生态因素定义。

探究实验：阻碍鼠妇分布的环境因素

们生活在一定的环境中。环境中直截了当阻碍生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。

[提咨询]：同学们按照要求利用课余时刻捕捉到了一些鼠妇，能告诉大伙儿，你是在什么样的地点找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？

[讲述]：刚才同学们汇报了发觉鼠妇的有味经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。

[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：

提出咨询题：阻碍鼠妇分布的环境因素是什么？

[讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。

[假设]：1.鼠妇可能喜爱阴暗、潮湿的环境〔鼠妇

爱好专门浓，咨询题激发起学生回答的热情，纷纷举手述讲自己捕捉鼠妇的经历与体会。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。

相互讨论归纳出阻碍鼠妇生活的要紧环境因素是光和温度

教学内容

教师活动

学生活动

不喜爱明亮、干燥的环境〕。

2.鼠妇可能喜爱温顺的环境〔鼠妇不喜爱冰凉的环境〕。

[设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

[举荐器材]：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。

验证假设1的装置

验证假设2的装置

[提咨询]：有了实验装置，如何样做才更容易成功？[设计数据记录表]：附后。

[进行实验]：教师巡视，解决咨询题。

[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。

纷纷动手组装实验装置。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直截了当同意阳光照耀，造成明亮、干燥的环境。

讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，运算一定时刻内鼠妇最终移至何处。

分小组依照拟定的打算进行探究实验，假如教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录

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教师活动

学生活动

非生物因素

生

物

因

素

生物因素

综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。

[提醒]：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？

[小结]：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、爱护生态平稳的意识。

[讲述]：在阻碍鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？

[讲述]：大伙儿讲得专门好，我们把阻碍生物生存的其他生物称为生物因素。

[播放视频]：〝水对动物生活的阻碍〞，〝草原大迁移〞。

[总结]：生物因素分为非生物因素和生物因素。

鼠妇喜爱阴暗、潮湿、温顺的环境。

阻碍鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等因素。

绝大多数同学赞成把鼠妇放回大自然，同意情感教育。

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展开自己的想像回答：土壤中的细菌、真菌等微生物会阻碍它们的生活，人类的捕捉也会阻碍它们。

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进一步直观地认识到非生物因素对生物的阻碍。

教学内容

教师活动

学生活动

生物对环境的适应和阻碍

[讨论]：在饭店中有一道菜叫〝炸田鸡〞，所谓田鸡确实是青蛙。请同学们讨论：

1.青蛙少了，什么多了？什么会受到缺失？

2.假如大量捕捉青蛙将会显现什么样的后果？

[小结]：长此下去，将会破坏生态平稳，人们将会自食难以下咽的苦果。

[出示]：仙人掌。大伙儿都明白仙人掌生活在沙漠中，沙漠洪涝缺水，如此恶劣的条件使许多植物望而却步，仙人掌却生活得专门好，什么缘故？

[小结]：叶——退化成刺，减少蒸腾作用；茎——贮水，代替叶光合作用