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聋⽣的个别教学计划

矫正类别：学习成绩的补偿

⼀、个案分析

（⼀）、⾃然情况

张学刚16岁聋校8年级⾛读学⽣出⽣在徐州市市区⼯⼈家庭⽗亲是⼯⼚锅炉⼯⼈母亲是下岗⼯⼈。

（⼆）、初步评估

1、⽣理情况：该⽣属功能性⽿聋2岁时药物致聋近期经测试听⼒损失为90db智商与同龄学⽣相⽐呈⼀般化

其他⽣理⽅⾯⽆缺陷。⾝材⾼⼤体⼒较好精⼒充沛。

2、认知⽅⾯：因后天性⽿聋对别⼈的说话可以从⼝型、表情、体态语⾔中感受⼀定的语⾔听觉能⼒⼀般

3、观察⼒较强。⼿语⼀般⼝语能⼒差不愿开⼝发⾳形象思维较好抽象思维差模仿能⼒强喜爱模仿港台新

⽣代影视明星的形象。

4、学习⽅⾯：没有⾃信⼼作业常不能按时完成抄袭作业的现象严重。该⽣学习成绩处于班级下等⽣⽔平语、数

主科均不及格。有打排球、篮球专长2000年学校秋季学⽣排球联赛中获亚军。

5、情感⽅⾯：平时兴趣⼴泛和同学关系友善上课时注意⼒分散喜欢和同学打⼿势交谈内⼼不快时常常摔桌

⼦、砸东西以发泄内⼼不快。该⽣⼜表现得很积极喜欢别⼈表扬他。

6、社交⼈际：喜欢和同学⼀起玩较愿意和⽼师接近错误发⽣后对教师的教育表⾯上能够听从。害怕⽗亲对⽗

亲的管教较服从不听从母亲的教育。

以上所述该⽣的主要缺陷是⾃信⼼和学习成绩的补偿问题由于⽗亲教育⽅法不当把学校当作托⼉所把教师当作

保姆在学习上未作要求以⾄其学习成绩在⼀年级时就不好母亲对其宠爱有加由于语⾔障碍缺少沟通长期以

来就造成他在智⼒开发上缺少家庭教育环节学习成绩⼀直没有起⾊。为此张学刚需要在学习上建⽴⾃信⼼掌握

⼀定的学习⽅法学习成绩提⾼后与认识和情感⽅⾯共同发展。

⼆、总⽬标

建⽴⾃信⼼提⾼学习成绩。

三、具体要求

1、掌握⼀定的学法对学习较感兴趣能按时独⽴完成作业。

2、上课注意听讲努⼒把注意⼒集中到课堂上。在课堂上积极主动发⾔。

3、结成“⼀帮⼀”学习对⼦和周筠同学讨论研究学习上的问题每天不少于⼀次。

4、主动向⽼师讲出⾃⼰不懂的问题。

5、发挥⾃⼰的特长为班级争得荣誉认识到⾃⾝价值提⾼⾃信⼼。

6、学习成绩在原有的基础上有较⼤的提⾼

四、教育策略

1、班主任、语⽂教师、体育教师在⽣活上、学习上、业余爱好上都给予全⾯关⼼和他谈⼼、交朋友让其找出⾃⼰

1、班主任、语⽂教师、体育教师在⽣活上、学习上、业余爱好上都给予全⾯关⼼和他谈⼼、交朋友让其找出⾃⼰

的优点和缺点发挥优点共同想办法克服缺点。

2、在学习上⿎励他多和同学交流在某些问题上可以展开争论即使说的不尽⼈意也要对其积极的学习态度予

以充分的肯定培养他对学习的兴趣。

3、⿎励他独⽴完成作业如果作业中有空⽩⽼师要耐⼼地帮他解决难题并表扬他独⽴完成作业的⾏为是正确的

是进步的表现。

4、创造条件举⾏⼀些班级间的篮球、排球⽐赛让他当队长发挥其特长树⽴该⽣在班级中的威信帮其建⽴⾃信

⼼。

五、评价办法

1、就此个别教育计划专门设⽴张学刚学习成绩档案纵向看其成绩了解他的学习成绩是否提⾼及其原因

2、了解独⽴完成作业的次数并对其作业做出评价。

3、请班主任、任课教师对其课堂表现做出评价。

4、请他的球友和同学对其学习成绩做出评价并请家长参与评价。

六、效果预测

本教育计划在4个⽉内张学刚在学习⽅⾯逐渐树⽴⾃信⼼学习成绩在原有的基础上有所提⾼。上课时较能专⼼看

教师讲课不做⼩动作。能听从教师的教育和⽗母在感情上能交流。此个别教育计划在下学期另⾏调整。