部编版四年级上册语文《蝴蝶的家》说课教学PPT课件.pptxVIP

蝴蝶的家;学习目标;;【喧嚷】;第一部分：;读课文第1自然段，思考：下大雨的时候，外面的环境是怎样的？;雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地

喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来。;;它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿谁都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？;;屋宇、麦田、松林、花园、石桥、树叶下……但这些猜想，又一个个被否定，于列举中增忧虑着急之情，于否定中见作者的关爱之意。;你对蝴蝶的家有什么新的想法呢？;你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗？你是从课文中的那些地方体会到的？;;庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

——李商隐《锦瑟》

儿童急走追黄蝶。飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》

穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

——杜甫《曲江二首》之二;感谢聆听;8*蝴蝶的家;作者简介;我爱学字词;词语解释;帮你学课文;默读课文，概括每段大意：

第一部分（1—2）：写恶劣的天气下，作者对蝴蝶的担忧。

第二部分（3—4）：写作者一次次猜测蝴蝶的家在哪儿。

第三部分（5）：写女孩对蝴蝶的家的猜想。

第四部分（6）：写“我”没有找到蝴蝶的家。;朗读课文;问题提出;2.赏析“我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?它次们的身体是那样轻盈,载不动一个水点儿;它们身上的彩粉是那样斑体斓,一点儿水都不能沾;它们是那样的柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?”

答：运用排比和反问的修辞方法,通过作者的笔触将蝴蝶的柔弱和作者的担心刻画得更加明显，让读者更能体会到蝴蝶的无助，更能让人的同情心更强烈。;3.课文中作者都猜想蝴蝶的家在哪里?这些猜想有什么作用?

答：作者猜想蝴蝶的家在屋宇、麦田、树林、花园、石头下、树叶下,但是都一次次的否定了。通过猜想增强了作者对蝴蝶的担忧和关爱。;4.通过课文,你觉得作者是怎样的人呢?

答：通过作者对蝴蝶的家的寻找说明作者是一个仔细观察的人。通过作者对蝴蝶的担忧说明作者???一个有爱心、爱护小动物的人。;自然环境恶劣：担忧蝴蝶

屋宇

麦田

蝴蝶的家寻找蝴蝶的家树林

花园

桥下

;拓展延伸;随堂演练