第三单元大单元教学课件-高中语文统编版必修上册.pptx

第三单元大单元教学统编版高中语文必修上册

单元解读

单元主题提示课题单元导语提示单元学习任务提示生命的诗意《短歌行》、《归园田居》1.学习本单元，要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对优秀传统文化的传承意识；2.要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣赏其独特的艺术魅力；3.感受诗人的精神世界，体味诗人对社会的思考和对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品味；4.文学短评写作训练1、阅读本单元诗作，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人生平、创作背景等，深入理解作品。2、古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班级诗歌朗诵会，体味诗歌的音韵美。3、从本单元选择一首诗歌，就你感悟最深的一点，写一则800字左右的文学短评。《梦游天姥吟留别》、《登高》、《琵琶行》《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《声声慢》

教学目标

1、语言建构与运用：在诵读、比较、分析等活动中品味不同诗人文风之美，感受他们的语言风格差异。2、思维发展与提升：知人论世，思考不同诗歌差异的成因，提升学生思维的深刻性。3、审美鉴赏与创造：通过联想想象、诵读，比较不同诗人的人生态度，传承优秀传统文化，提升审美鉴赏能力。

教学过程

生命的诗意课段情境任务内容课时安排第一课段知人论世篇专题一：诗人与时代第1课时第二课段诗歌鉴赏篇专题二：魏晋之风第2、3课时专题二：大唐之气第4、5课时专题三：宋词之美第6—7课时第三课段诵读写作篇专题四：歌唱与写作第8课时第9课时

知人论世篇第一课段

1、搜集七位诗人的相关链接和背景介绍。2、按照专题内容不同，分为三个小组。3、每组在课前上交一份人物和背景档案，选择一名发言人对人物和相关背景进行介绍。活动一

短歌行曹操对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

本诗创作时代背景是三国时期国家分裂、政权交替、群雄争霸、战乱频繁。诗人作为三国群雄之一，有称霸天下的政治野心，也有相应的政治才能，却也遭遇过赤壁之战这样的大败，统一的霸业仍未完成，因而忧愁沉吟，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士共同建功立业。《短歌行》

曹操(155-220)?,字孟德，沛国谯郡(今安徽亳县)?人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。史称“建安风骨”，在文学史上留下了光辉的一笔。

曹操代表作是诗歌：《龟虽寿》、《观沧海》政治上最得意的一笔是：挟天子以令诸侯军事上最成功的一仗是：官渡之战（以弱胜强，战胜袁绍，统一北方）失败得最惨的一次是：赤壁之战最受肯定的是：他的才略（著名的政治家、军事家、文学家）最受指责的是：他的人品（爱惜人才、行事果断、知人善任vs敏感多疑、阴险狡诈）最有争议的是：他的历史功过最没有争议的是：他的文学成就

归园田陶渊明少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟念旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。居

陶渊明陶渊明(约365—427)，名潜，字渊明，又字元亮，东晋诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称其为“靖节先生”。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

陶渊明出身于官宣之家，自小便被祖父、外祖父的事业功绩、名士风度所感召,立下“大济苍生”的宏愿，再加上生活贫困，缺乏谋生之计，于是选择走人官场。然而，黑暗的社会现实打击了他济世的理想，违背本性的痛苦让他最终决定挂印辞官，街底结束这种时隐时仕、身不由己的官场生活，坚定终老田园的决心，归来后，作《归园田居》诗一组。《归园田居》

留别李白游天姥吟梦

这首诗可能作于唐玄宗天宝三载(744)，李白在长安受到权贵的排挤，被赐金放还。第二年，他由东鲁（今山东一带）南游吴越，写下这首描绘梦中游历天姥山的诗。有人认为此诗以记梦为由，主要抒写了诗人对光明、自由的渴求；也有人认为诗歌对梦境的描写有对诗人长安求仕经历的暗示或类比；还有人认为此诗重点在于表达诗人对黑暗现实的不满。《梦游天姥吟留别》

李白（701年—762年12月），唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，李白生活