教学设计之《猫》第一课时课堂实录余映潮猫课堂实录.pdfVIP

《猫》第一课时课堂实录余映潮猫课堂

实录一、导入（联系学生生活，

让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

生：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里

()

了。

（生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东

西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一

位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇

文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知

（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，

不懂的地方做上记号（？）。想一想：课文哪些自然段写了大猫，

.

哪些自然段写了小猫。给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段

（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

（一）了解大猫性格古怪

（生）：我读懂了猫很老实。有时候猫很贪玩。猫捉老鼠时很尽职。

//

猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。猫很胆小，又很

//

勇猛。（加粗字为教师板书）

（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请

你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读

美，读出自己的感受。开始吧！

学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，

重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐

读），你有什么话想说吗？

（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它的确可

是）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，可是。

______________

学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子

最能反映作者喜欢猫？

（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

（师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出

来。

（生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很

喜欢猫。

（生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

（师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。

生再读这个句子。

（师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿

一下猫捉老鼠的样子。

出示填空：闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再

读读第一段，读出味道。

学生男女合作读第一段。

（三）总结猫的性格，学习摘录法

（师）：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

五、作业：巩固词语

古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、

勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

学生完成作业。