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《杨氏之子》教学反思

通伏中心学校马登俊

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显，语言幽默，主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学目标是：1.正确、流利地朗读课文，读好句中的停顿。背诵课文。2.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

围绕这个目标，我确定“理解文言文的意思，理解杨氏之子的回答妙在何处”定为教学重难点，教学时我从这几方面入手：

一、激发兴趣，认识题材

导入时，通过谈话，引出这篇文章的题材，能激发学生学习的激情，为顺利引课做基础，同时提高他们的参与度。

二、以读促悟，体会语言魅力

学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读，才能让学生懂,才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照自读、读出节奏、抓重点句子指导读、指名读和比赛读的形式指导学生做到读正确、读流利并读出韵味。

三、自主学习，理解文意

在指导学生理解文意时，先让学生回顾理解文言文的方法，让后让他们借助注释和喜欢的方法自主理解文意。然后通过小组合作的形式交流，加深对这篇文言文的理解，同时也培养学生自主学习和合作学习的能力。

四、突破难点，体会语言特色

在突破难点时，学生抓住文中的关键语句突破难点，体会人物的特点和语言特色。然后通过对比阅读，让学生从中体会到语言不同，给人的印象也不同，充分感受到杨氏子的礼貌、机智和说话巧妙。最后借助拓展思维的练习，调动学生的积极性，充分展开思维，联系生活，再次感受语言的精妙。

教完本课，我觉得还有许多不足之处：

1.由于小学阶段的第一篇古文，我在教学时，对放开的度没有把握得很好，有些该放手的地方没放手，控制课堂意识较强。

2.由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没有注重到学生的发散思维，如果让学生用文言文把这个故事演一演，孩子们对文言文的学习也许会更感兴趣.

3，初步尝试运用问思辨的模式上课，对学生的学情，思路的把控不到位。

4、在文言文的指导上，缺乏有效的方法。致使对课文内容的深度理解上，遇到了阻力。特别是对两个人的语言的理解上不是很好。

5、拓展思维训练上，缺乏有效的引导和激励。

6、对古文意思的理解上，没有深入指导，特别是一些重点的知识点，这是有效巩固学生语言积累的有效途径。

7、评价与过于单一，对学生情感的激励有些忽视。无形中降低了学生参与课堂的积极性。