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主备人:

备课组成员

授课时间

小学大集备授课方案

使用人

课 16、草原

教学内容

课题

课标要求 型

新授 第1 教时

教学目标

通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育.

学会本课生字新词,会用那么……那么……,既……又……,不管……总……造句.

提高对动态描写和静态描写的认识了解.有感情地朗读课文,背诵第一小节.

通过阅读第一小节,体会草原的美.

重点 对于绿色渲染,墨线色勒这两个国画技巧术语的理解.难点

教学方法教学评价课前准备

导入

教 学 过 程集体备课教案?

第一课时

教学调整?

播放歌曲《草原上升起不落的太阳》.

师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原)

你想知道关于草原的哪些情况呢那我们今天就一起来学习第13课.(板书:13《草原》)跟着作者老舍先生去领略草原的风情.

检查预习情况

师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的情况.

开火车认读生字,并口头组词,师注意正音.

分段朗读课文,教师注意及时纠正读错的字音和读破的句子.

学习第一小节

老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗)师:旗就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的

大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言)

老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些认识,有不懂的地方可以画下来.

请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.讨论时抓信以下几点:

,空气是那么清鲜,天气是那么明朗.空气特别新鲜,天气特别晴朗.

理解那么……那么……所起到的强调作用.练习用那么……那么……造句,区别比较清鲜和新鲜,明朗和晴朗的不同.

,到处都是绿色——一碧千里,翠色欲流,绿

毯,平地是绿的,小丘也是绿的等.理解一碧千里,翠色欲流.

,在讨论时注意让学生红尘读自己找出的句子 ,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受体现出来.

在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗

学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮助,主要疑难有下面几点:

,一碧千里而并不茫茫——这是因为视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清楚,不会模糊一片.

,绿色渲染,墨线勾勒——出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清晰地凸现出来,让学生比较得出哪一幅是只用绿色渲染,哪一幅还用上了墨线勾勒,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾勒的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天边了.)

,在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境.

看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用既……又……造句.

不仅人被草原的美景陶醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,草原确实太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节.

学生练习背诵,指名看图背诵第1小节

分清动,静描写

在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写

学生讨论.

练习画出第1

练习

画出第1小节中的比喻句,并思考句中把什么比作了

什么

讨论.重点要让学生弄清最后一句在这境界里,边骏马和大牛都有时候静立不动 ,就像回味着草原的无限乐趣.是想象而非比喻.

教学反思

主备人: 使用人

备课组成员

授课时间

教学内容课标要求

课 16、草原题课 新授

型

第2 教时

教学目标

重点难点

教学方法教学评价课前准备

熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻

的句子。

能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。

联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教 学 过 程

集体备课教案? 教学调整?

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

欣赏草原美景。

揭示课题。

齐读课题。

二、录音范读，了解主要内容

听课文朗读。

谈话：作者写了草原的景，还写了草原的人。哪些自然段写景，哪些自然