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第六单元百分数
本单元是以整数、小数、分数四则混合运算和应用题为基础，学习了本单
元知识后，学生能运用这些知识解决实际问题。
教学目标
1、使学生理解百分数的意义，会读写百分数，能正确地与小数、分数
进行互化。
2、使学生会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。
3、使学生在解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内
在联系。
教学重难点
（1）理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
（2）能正确地与小数、分数进行互化。
课时安排：
12课时
百分数的意义
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册84~85页例1、试一试和练一练，
第88页练习十十四第1~3题。
教学目标：
1.使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数与分数、比的联系
和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3.使学生能主动参与、积极思考、体会现实生活中的数学内容，感受数学知
识的发展和知识间的联系，产生对数学求知的兴趣。
教学重难点：
理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
教学准备：
学生课前收集生活中的百分数信息。
教学过程：
一、创设情境，引导探究需求
谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如
下。
姓名投篮次数投中次数
李星明2516
张小华2013
吴力军3018
提问：根据这张表，你认为哪位同学的投篮练习的成绩好一些？为什么？
二、自主探究，初步理解百分数的意义
1.学生独立计算三名队员投中的比率
2.引入百分数
为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。
3.揭示百分数意义
64
提问：表示哪两个数量比较？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？
100
6560
、呢？
100100
指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。百分数
又叫做百分率或百分比。
4.介绍百分数的读、写方法：教师示范64%的读写方法，再让学生模仿着读
一读、写一写后面的两个百分数。
三、巩固练习，加深理解百分数的意义
1.指导完成“试一试”。
2.做“练一练”第1题，独立完成后交流思考过程。
3.完成练习十四第1题：先让学生读出题中百分数，再说说百分数的具体意
义。
4.完成练习十四第2题，
写出百分数后，让学生说说看到这些百分数后自己的想法。
5.完成练习十四第3题，
让学生说说分数与百分数的区别。
6.说说自己的课前收集到的百分数的实际意义。
板书设计：
教后记：
百分数的意义练习
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册88~89页练习十十四第4~11题。
教学目标：
使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区
别，积累数学活动经验，进一步发展数感。
重难点：
使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的
联系。
教学过程：
一、基本练习
1.什么叫百分数？2.说出下面百分数的实际意义
地球上陆地面积大约占29%，海洋面积大约占71%。
完成书上练习十九第4题的填空。
3.完成练习十九第5题：启发学生利用比所表示的份数关系进行思考，沟通
比与百分数之间的关系。
4.完成练
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