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青岛版小学科学六年级上册教

案（全册）

青岛版小学科学六年级上册教案

1蜡烛的变化

教学目标

1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并做实验记录；能

尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能进出探究活动的大致思路。

2、愿意使用与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质：另

一类会产生新的物质。

教学重点难点

重点：能从蜡烛一些变化现象中，发现两种变化的主要特点。

难点：寻找证据判断物质变化，知道物质的变化有两类。

课时1

教学准备

蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉等

活动过程

单元教学的导入。

讲述：从这一单元开始，我们将学习物质变化的有关知识，

谈话：你们能举出物质在变化的例子吗?学生可能举出动植物生长变化的例

子，人的长高长胖的例子，水的三态变化的例子等等。

讲述：这一单元我们将学习没有生命的物质会发生哪些变化?今天我们以蜡烛

为例，研究它在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?

首先引导学生预测。

谈话：蜡烛在加热和燃烧时，会发生什么样的变化?

待学生充分表达自己的想法后，教师带领学生实验验证。

第一个实验：把蜡块放在铁片上加热，观察变化；离开火焰冷却，观察又有

什么变化。由于学生已往见到过这样的现象，因此实验不必花太多的时间，主要

是引导学生用恰当的语言描述。如蜡烛加热时，由固体(蜡块)变成能流动的液体

(蜡油)，停止加热，冷却后，流动的液体又慢慢地变成了有一定形状的固体。

第二个实验：燃烧蜡烛，观察所发生的变化。这个实验既是本课的重点，又

是本课的难点，教师应带领学生分步操作，搞清蜡烛燃烧后变成了水和二氧化碳。

五年级上学期在学习《呼吸和循环》单元时，学生已知道呼出的二氧化碳气体可

以用澄清的石灰水鉴别。这个实验，教师要提醒学生仔细观察干燥的烧杯、内壁

涂有澄清石灰水的烧杯、烧杯底部的一些现象，并用恰当的语言表达。

最后教师引导学生根据实验记录归纳：蜡烛被加热时，仅仅是外形和状态的

变化，没有变成新物质；蜡烛燃烧时，不但外形和状态发生了变化，而且变成了

一些新的物质。

讲述：物质的变化有两大类，一类仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物

质；另一类是变成了新的物质。两类变化的显著区别在于是否产生新物质。

判断教科书中的六个活动属于哪一类的变化。

学生根据兴趣分组选择做这些实验，并通过观察实验现象，判断属于哪一类

的变化。

全班学生分三大组：第一组做实验一、二，第二组做实验三、四，第三组做

实验五、六，这样的实验难易搭配，各组所需的时间也差不多。实验完成后，让

各组汇报交流，让大家一起来判断它们是哪一类变化，从而达到对物质变化的全

面认识。

讲解：

当你把澄清的石灰水倒进烧杯里，再把它涮一圈倒掉时，这时烧杯壁就附着

一层石灰水了。你再把这个烧杯罩在火焰上，一会儿烧杯壁的石灰水就浑浊了。

这是因为蜡烛燃烧产生了二氧化碳。石灰水一碰到二氧化碳，就会发生化学变化，

生成不溶于水的白色固体碳酸钙。可见蜡烛燃烧时，生成了水和二氧化碳。

蜡烛＋氧气→水＋二氧化碳

二氧化碳＋石灰水→碳酸钙＋水

科学家们仔细地研究了蜡烛的燃烧过程，他们发现，蜡烛烧完后生成的水和

二氧化碳的质量，等于蜡烛和蜡烛燃烧时所消耗掉的空气中的氧气的总质量。

[蜡烛燃烧的原理]常见的蜡烛是用石蜡制成的，石蜡是从石油中提炼出来

的，其化学成分是各种高级烷烃的混合物(烃是由碳、氢两种元素组成的化合物)，

石蜡受热熔化成液态，继续受热变成气态，遇冷又凝结成液态、固态。

[生鸡蛋浸在白醋中，蛋壳上为什么有许多小气泡]蛋壳的主要成分是碳酸

钙，它遇到醋，发生了化学反应，产生了二氧化碳气体。

碳酸钙＋醋酸→二氧化碳＋醋酸钙＋水

食醋中含有3％～5％的醋酸。

[碱块中倒入白醋为什么翻腾着大量的泡沫]碱块的主要成分是碳酸钠，它遇

到白醋，也会发生化学反应，产生二氧化碳气体。

碳酸钠+醋酸→二氧化碳+醋酸钠+水

[往澄清的石灰水中吹气，为什么产生白色浑浊]澄清石灰水的主要成分是氢

氧化钙，呼出的气体中含有二氧化碳。当呼出的气体进入石灰水