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四年级上册科学教学计划（教科版）

2018.8

一、教材概貌

进入四年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学

活动的愿望明显增强。因此这一学年度是培养学生科学素养的至关重要的时期。

教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，

逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。四

上教材有四个单元：“天气”“溶解”“声音”“我们的身体”，各单元内容安排

如下：

“天气”单元主要内容：是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，

“天气日记”则是观察记录的载体。教科书中基本上是围绕如何观察天气现象、

如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建

立对天气新的认识。

“溶解”单元主要内容：是从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。这

个概念可以看作是前概念水平，并没有涉及分子的运动与分布等问题。“不同物

质在水中的溶解能力”问题实际上已经向着溶解度这一概念发展了，但是在这里

主要是想渗透溶解是物质的基本属性。物质溶解的多少和很多因素有关，如压力、

搅拌、温度等，溶解与析出往往是可逆的。在“溶解的快与慢”问题中，温度对

溶解的影响是重要的。而方糖的溶解从本质上与搅拌加快溶解是一致的，只不过

它从另外一个角度来说明增加物质与水的接触面（所谓咬碎）可以加快溶解。

“声音”单元主要内容：单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。从

物体的振动产生了声音开始，动用音量和音高来描述声音，直至声音是以波的形

式传播以及耳的功能等。书中的各种实验，特别是一些探究性的实验，都是在支

撑声音概念的建立，并在此过程中使学生获得对科学的理解。

“我们的身体”单元主要内容：是旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。

当学生开始关注身体的结构、身体各种器官的功能和工作时，他们对健康便会有

新的理解和认识。

二、教学目标

㈠科学概念

第一单元《天气》的科学概念：

1．天气每天都在发生着变化，并影响着我们的生活。

2．天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。

3．温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

4．气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气

的科学家。

第二单元《溶解》的科学概念：

1．一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。

2．溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的

方法把溶液中的物质分离出来。

3．可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、

水的温度、液体是否被搅动等因素有关。

4．不同的物质在水中的溶解是有一定限度的。

5．食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。

第三单元《声音》的科学概念：

1．声音是由物体的振动产生的。

2．音高和音量是描述声音的两个基本指标。

3．改变物体振动的方式可以改变它产生的音高和音量。

4．音高是由振动的频率决定的；音量是由振动的振幅决定的。

5.人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动

转换成声音的感觉。

第四单元《我们的身体》的科学概念：

1．人体的每一个部分都有特定的功能。在进行各种生命活动的时候，各个

不同的部分不是孤立的，而是相互密切配合、协同工作的。

2．理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。

3．人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人

体还会有不同的结构划分方法。

4．身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动会涉及不同

的骨骼、关节和肌肉。

5．人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送

作用十分重要。

6．人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收，食物在口

腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。

㈡过程与方法

1．能用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

2．能用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图等在观察和实验的过程中做

好记录。

3．经历“观察现象——提出问题——做出假设——分析、检验假设——寻

求新的证据——做出新的假设……”的过程，完成相对完整的科学探究活动。