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备课教员：
第五讲移多补少
一、教学目标：
1.使学生理解、掌握移多补少使两部分物体个数同样多的解题策略和方法，并能正确地进行解答。
2.独立思考，体会从不同角度解决问题方法的多样性。
3.通过实际动手操作，进一步培养学生的动手操作能力和探究能力，并将移多补少的观念应用到生活中去。
二、教学重点：
掌握移多补少使两部分物体个数同样多的应用题的解题方法，并能正确地进行解答。
三、教学难点：
学生掌握“移多补少”的含义，以及不同的解题方法。
四、教学准备：
PPT、绳子、红包
五、教学过程：
第一课时（40分钟）
一、外星游记（10分钟）
游戏名称：拔河比赛
游戏规则：1.全班学员分成两组进行拔河比赛。
2.根据学员人数进行分配，一组比另一组人数多双数人。
师：同学们，上课前想不想做个游戏呢？
生：想。
师：瞧！老师这里准备了一根绳子，我们来拔河比赛如何？
生：好。
师：老师要把你们分成两队，一队是红队（随机选4人），另一队为蓝队（随机选6人），好，同学们，我们开始进行拔河比赛吧！（注意男女生搭配）
生：（红队）老师这样不公平。
师：为什么？
生：因为蓝队的人数比我们多两人。
师：那老师应该怎样分配你们的人数才能公平呢？
生：蓝队再过来一个人。
师：为什么只要从他们那队分一人给你们？
生：因为他们比我们多两人，这两人拿来平均分，所以只要再给我们一人就可以了。
师：同学们真聪明，这里其实也是我们数学当中的一个学问：移多补少。
(板书课题：移多补少)
二、星海遨游（30分钟）
（一）星海遨游1（10分钟）
阿派有16张画片，卡尔有12张画片，阿派给卡尔几张，两人的画片就会同样多？
师：同学们，你们觉得这题该怎么做呢？
生：阿派比卡尔多了16－12＝4（张），那只要把这多的4张给卡尔，两人的画片就会同样多了。
师：还有没有不同的想法？
生：我觉得不是这样的，如果阿派多出来的这4张都给了卡尔，那么卡尔就会比阿派多4张了。
师：对，这跟我们刚才玩的拔河比赛分配人数是一个道理，多出来的人数只有平均分才能使两边一样，所以阿派应该给卡尔几张，两人的画片才会同样多呢?
生：4÷2＝2（张），给卡尔2张。
师：真聪明，对于这样移多补少的题，我们先要求出两人相差数，再将相差的数平均分后，把平均分后得到的数再给少的人，而不是直接把多出来的数都给少的人，明白了吗？
生：明白了。
板书：
16－12＝4（张）
4÷2＝2（张）
答：阿派给卡尔2张，两人的画片就会同样多。
（一）星海历练1（5分钟）
卡尔有10枝铅笔，欧拉有6枝铅笔，卡尔给欧拉几枝后，两人的铅笔数相等？
分析：
卡尔比欧拉多10－6＝4（枝）铅笔，4枝铅笔平均分后是每人2枝，也就是卡尔给欧拉2枝后两人的铅笔数相等。
板书：
10－6＝4（枝）
4÷2＝2（枝）
答：卡尔给欧拉2枝后，两人的铅笔数相等。
星海遨游2（8分钟）
米德有22张邮票，米德给阿尔法4张后，两人的邮票数同样多，阿尔法原来有几张邮票？
师：同学们，米德给阿尔法4张后两人的邮票数会相同，说明米德比阿尔法多了几张呢？
生：多了8张。
师：为什么呢？
生：因为米德只有2个4才能给阿尔法1个4，两人的邮票数会同样多。
师：对，前面我们也学习了多的数要把它平均分后再分给少的人，那样两人的数量才会相等，这里只是反过来运用。
师：那我们知道米德比阿尔法多8张，那阿尔法原来有多少张邮票呢？
生：有22－8＝14（张）。
师：非常棒。
板书：
4×2＝8（张）
22－8＝14（张）
答：阿尔法原来有14张邮票。
星海历练2（5分钟）
卡尔做了15朵纸花，她给欧拉3朵后，两人纸花的朵数一样多，欧拉原来做了多少朵？
分析：
卡尔给欧拉3朵后，两人纸花的朵数同样多，说明卡尔比欧拉多做了3×2=6（朵）纸花，从卡尔做的纸花中减去比欧拉多的6朵，就是欧拉原来做的纸花数。
板书：
3×2=6（朵）
15－6＝9（朵）
答：欧拉原来做了9朵。
三、火星漫步（3分钟）
解答这类题时，要把多出的部分平均分成两份，给出其中的一份而不是全部，通过移多补少，把不相等变为相等。
第二课时（40分钟）
一、外星游记（5分钟）
师：同学们，上节课学的移多补少你们都会了吗？
生：会了。
师：同学们都好聪明啊，那老师给你们每人送一份礼物吧。
（每两位同桌之间发红包，其中一个红包里
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