电容器的串联教案.docx

教学题目电容器的串联

教学方法讲授法、启发式

教学目标知识目标：1.掌握电容器串联的性质。

2.掌握等效电容和安全电压的计算。

情感目标：培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力

技能目标：1.培养实际操作能力独立思考、钻研、探究新知识的能力

2.培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三，触类旁通。

教学重点电容器串联的性质

教学难点安全电压的计算

教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

知识回顾

电容器外壳上显示的是电容器的哪几个参数，他们各有什么意义？

课件展示，回忆电容器外壳上的参数的意义

教师引导

学生自答

引入新课

思考：四位维修师傅遇到的问题：能否用现有的电容器代替需要的电容器？（单位：C:uF,U:V）

张师傅：需要（5、50）现有（10、25）（10、25）

李师傅：需要（6、25）现有（10、25）（15、25）

王师傅：需要（6、25）现有（10、10）（15、25）

刘师傅：需要（20、25）现有（10、25）（10、25）

以“诱思探究导学法”为指导，设置疑问，让学生思考，激发学生学习的欲望。

学生思考

任务实施

任务一

电容器串联的概念

电容器串联概念

把几个电容器的极板首尾相接，连成一个无分支电路的连接方式。

新授课

师生探究、讨论、认知。

师生共同讨论。

任务二

电容器串联的性质

电容器串联的性质

（1）每个电容器的电荷量相等。q1=q2=q3=q

（2）总电压等于各个电容器上的电压之和。U=U1+U2+U3

（3）总电容的倒数等于各电容器的容倒和。

1/C=1/C1+1/C2+1/C3

教师板书

学生记忆

比较:电阻器串联与电容器串联

教师分析电阻器与电容器串联性质的区别

学生理解比较电阻器与电容器串联的区别，以便记忆

电阻串联特点：

(1)I1=I2=I3=I(2)U1+U2+U3=U(3)R=R1+R2+R3

电容串联特点：

(1)q1=q2=q3=q

(2)U=U1+U2+U3

(3)1/C=1/C1+1/C2+1/C3

等效电容的概念

将左图的电容器串联电路等效为右图所示的电路，等效电容C两极板电量也为q。

教师讲解

等效电容的概念

学生理解听讲

任务三

案例分析

分析两个电容器能否代替一个电容器的条件：

（1）、C=需要值

（2）、U≥需要值

教师分析能否替代的条件

学生学会分析

任务三

案例讲解

张师傅的问题：

已知：电源电压U0=60V,C1“10uF,25V”C2“10uF,25V”

电路要求：容量C=5uF，耐压值U≥50V

*相同的两个电容器串联可提高电容器的耐压值，等效电容器的耐压值为各个电容器的耐压值之和

李师傅的问题：

已知：电源电压U0=50V,C1“10uF,25V”C2“15uF,25V”

电路要求：容量C=6uF，耐压值U≥25V

*不同的两个电容器串联时，电容器组的耐压值不是各个电容器耐压值之和，要以串联部分的最小允许带电量为电容器组的允许带电量计算

王师傅的问题：

已知：电源电压U0=30V,C1“10uF,10V”C2“15uF,25V”

电路要求：容量C=6uF，耐压值U≥25V

*不同的两个电容器串联时，并不一定能提高电容器的耐压值

刘师傅的问题：

已知：电源电压U0=60V,C1“10uF,25V”C2“10uF,25V”

电路要求：容量C=20uF，耐压值U≥25V

教师讲解

通过题目

教师总结

采用启发式及师生互动方式讲解例题

电容器串联的应用

当一个电容器的额定工作电压太小不能满足需要时，可采用电容器串联的方式来获得较高的额定工作电压。

拓展练习

如图所示两个电容串联知：C1为“3mF，160V”，C2为“6m

归纳总结

1、电容器串联的性质

2、电容器串联的等效电容与耐压值计算

3、电容器串联的应用

教师归纳总结本节课的主要内容

师生共同

归纳总结

布置作业

课堂作业：课本：P66计算题第6、7题

课后作业：课本：P65选择题第6、8题