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第一单元（色彩单元）;1、色彩技法认知发展：区别和选择冷、暖色调；感觉色彩对比、和谐、变化；尝试干、湿，薄涂等不同的着色技法。
2、形式美法则认知发展：引导儿童对线条、形状和色彩的组织变化中应用，重复、归纳、组合、变化、对称、对比、遮挡、穿越、主题、背景等更多的视觉方式进行感知表达。
3、行为动作的发展：尝试使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材，制作立体和半立体的作品，促进手动操作能力的发展
4、写生感觉的发展：通过观察、认知、体验进行写生训练，增强儿童的造型与表现能力。
5、艺术鉴赏能力：从原始艺术和民间艺术中，选择几种不同的艺术样式，可临摹、发现并提取元素在创作。;;一、教学目标?：
1、知识与技能：观察并了解山的造型，学习红、黄、蓝等三原色的搭配与应用
2、方法与过程：通过彩砚晕染的方式表现山的造型，并用红黄蓝三原色进行合理搭配、线条的排列。
3、情感与态度：培养孩子的色彩感知力、想象力和创造力，激发孩子绘画感知能力
二、教学重难点：?
重点：三原色的运用
难点：山的造型与线条排列
三、教具准备：
彩砚(或好乐星）、镜面宣纸（30cmx30cm）、勾线笔、小号水粉笔
四、教学建议：
画面情景可多样
五、课后延伸：
了解有关于山的文化小知识，从当地有名的山中选一座自己喜欢的，进行描绘，加入场景。;第一课《彩虹山》;教学教案解析;
;
;—小小演说家，培养学员自信心与语言表达能力的关键;八、作品评价（课后点评）
（一）我们这节课的主题是《彩虹山》教学目标是有三个
1、了解山的造型以及线条韵律感，学习红、黄、蓝等三原色的搭配与应用
2、运用线条方式表现山的造型，并运用彩砚（好乐星）晕染方式对红黄蓝三原色进行合理搭配
3、在运用彩砚（好乐星）的形式进行美术创作活动，感受色彩晕染的乐趣，在晕染中感受色彩带来的美感。
（二）在这个过程里，孩子们的表达与创作都很有趣，观察的很细致，又各有特色。
我们一起来看下小朋友们的作品。
逐个点评孩子们的作品，（5人以内全部点评，10人以内分两周一次点评4个学员）本节课可从以下几点进行点评：
1、教学目标的达成：整体布局、色彩，运用新材料彩砚等三个教学目标的达成情况
2、孩子们的观察意识：观察彩虹山的造型与色彩，大胆的表达自己的发现
3、孩子们的色彩搭配
4、孩子们画画过程（如何解决困难、进步点、课堂常规等）
注：可采用学生自评、互评，老师评价等方式。;教学导入法探究;上课导入：;邀你一起了解本节课;本节课美学小百科：
;邀你一起了解本节课;本节课思维导图
;观察山的造型与色彩;创设场景（场景想象）：;;媒材材料、艺术语言
与步骤图解;媒介材料、艺术语言;步骤图文详解：;作品赏析;作品欣赏：;色粉媒材
艺术表现;作品欣赏：;相约艺术家;邀你一起发现与本节课相关的艺术大师;大师作品：
国画山水
作者：吴休
;“美学家家”计划;主题：了解有关于山的文化小知识，从当地有名的山中选一座自己喜欢的，进行描绘，加入场景。
步骤：1、小朋友与家长：共同查阅有关于山的文化小知识以及搜索当地有名的山中照片
2、小朋友：记录有关于山的文化小知识，选一座自己喜欢的当地有名的山，进行描绘，加入场景。
所需材料：赛尔速写本、勾线笔。;艺术好习惯;艺术好习惯;邀你一起;艺术预习新知;
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