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第一单元(色彩单元);1、色彩技法认知发展:区别和选择冷、暖色调;感觉色彩对比、和谐、变化;尝试干、湿,薄涂等不同的着色技法。
2、形式美法则认知发展:引导儿童对线条、形状和色彩的组织变化中应用,重复、归纳、组合、变化、对称、对比、遮挡、穿越、主题、背景等更多的视觉方式进行感知表达。
3、行为动作的发展:尝试使用不同的画笔、纸张、工具及身边容易找到的媒材,制作立体和半立体的作品,促进手动操作能力的发展
4、写生感觉的发展:通过观察、认知、体验进行写生训练,增强儿童的造型与表现能力。
5、艺术鉴赏能力:从原始艺术和民间艺术中,选择几种不同的艺术样式,可临摹、发现并提取元素在创作。;;一、教学目标?:
1、知识与技能:观察并了解山的造型,学习红、黄、蓝等三原色的搭配与应用
2、方法与过程:通过彩砚晕染的方式表现山的造型,并用红黄蓝三原色进行合理搭配、线条的排列。
3、情感与态度:培养孩子的色彩感知力、想象力和创造力,激发孩子绘画感知能力
二、教学重难点:?
重点:三原色的运用
难点:山的造型与线条排列
三、教具准备:
彩砚(或好乐星)、镜面宣纸(30cmx30cm)、勾线笔、小号水粉笔
四、教学建议:
画面情景可多样
五、课后延伸:
了解有关于山的文化小知识,从当地有名的山中选一座自己喜欢的,进行描绘,加入场景。;第一课《彩虹山》;教学教案解析;
;
;—小小演说家,培养学员自信心与语言表达能力的关键;八、作品评价(课后点评)
(一)我们这节课的主题是《彩虹山》教学目标是有三个
1、了解山的造型以及线条韵律感,学习红、黄、蓝等三原色的搭配与应用
2、运用线条方式表现山的造型,并运用彩砚(好乐星)晕染方式对红黄蓝三原色进行合理搭配
3、在运用彩砚(好乐星)的形式进行美术创作活动,感受色彩晕染的乐趣,在晕染中感受色彩带来的美感。
(二)在这个过程里,孩子们的表达与创作都很有趣,观察的很细致,又各有特色。
我们一起来看下小朋友们的作品。
逐个点评孩子们的作品,(5人以内全部点评,10人以内分两周一次点评4个学员)本节课可从以下几点进行点评:
1、教学目标的达成:整体布局、色彩,运用新材料彩砚等三个教学目标的达成情况
2、孩子们的观察意识:观察彩虹山的造型与色彩,大胆的表达自己的发现
3、孩子们的色彩搭配
4、孩子们画画过程(如何解决困难、进步点、课堂常规等)
注:可采用学生自评、互评,老师评价等方式。;教学导入法探究;上课导入:;邀你一起了解本节课;本节课美学小百科:
;邀你一起了解本节课;本节课思维导图
;观察山的造型与色彩;创设场景(场景想象):;;媒材材料、艺术语言
与步骤图解;媒介材料、艺术语言;步骤图文详解:;作品赏析;作品欣赏:;色粉媒材
艺术表现;作品欣赏:;相约艺术家;邀你一起发现与本节课相关的艺术大师;大师作品:
国画山水
作者:吴休
;“美学家家”计划;主题:了解有关于山的文化小知识,从当地有名的山中选一座自己喜欢的,进行描绘,加入场景。
步骤:1、小朋友与家长:共同查阅有关于山的文化小知识以及搜索当地有名的山中照片
2、小朋友:记录有关于山的文化小知识,选一座自己喜欢的当地有名的山,进行描绘,加入场景。
所需材料:赛尔速写本、勾线笔。;艺术好习惯;艺术好习惯;邀你一起;艺术预习新知;
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