2024届高考二轮复习生物课件（新教材）：实验与探究.pptVIP

考点2教材中涉及的研究方法和技术串联整合——明要点1.教材涉及的科学史汇总科学研究阶段科学史“细胞学说”的建立①罗伯特·胡克——细胞的发现者和命名者②列文虎克——用自制显微镜观察细胞③施莱登和施旺——建立“细胞学说”④魏尔肖——总结出细胞通过分裂产生新细胞流动镶嵌模型的建立过程①欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行实验——细胞膜是由脂质组成的②罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗的三层结构,将细胞膜描述为静态的统一结构③辛格和尼科尔森——提出细胞膜的流动镶嵌模型科学研究阶段科学史酶的发现过程①巴斯德——酿酒中的发酵是由酵母菌细胞的存在所致(无活细胞参与,糖类不可能变成酒精)②毕希纳——将酵母菌细胞中引起发酵的物质称为酿酶③萨姆纳——提取出脲酶并证明脲酶是蛋白质④切赫和奥尔特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能光合作用的发现过程①恩格尔曼——用水绵和需氧细菌证明光合作用释放O2及光合作用需要光②鲁宾和卡门——用18O分别标记H2O和CO2,证明光合作用释放的O2来自H2O③卡尔文——用14C标记CO2,探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径,即卡尔文循环:14CO2→14C3→(14CH2O)科学研究阶段科学史遗传规律的发现史①孟德尔——用豌豆作为遗传材料,利用假说—演绎法提出遗传的两条基本规律,即分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的原因)②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作为遗传材料)科学研究阶段科学史遗传本质的发现史①格里菲思——通过肺炎链球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”②艾弗里——通过肺炎链球菌的体外转化实验证明肺炎链球菌的遗传物质是DNA而不是蛋白质(转化因子为DNA)③赫尔希和蔡斯——用同位素标记法(32P、35S)分别标记噬菌体,证明噬菌体的遗传物质是DNA④威尔金斯和富兰克林——DNA衍射图谱⑤查哥夫——腺嘌呤(A)的量=胸腺嘧啶(T)的量,胞嘧啶(C)的量=鸟嘌呤(G)的量⑥沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型,克里克还提出中心法则:?科学研究阶段科学史生物进化的发现史①拉马克——提出进化学说(中心思想:用进废退、获得性遗传)②达尔文——自然选择学说(四个要点:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存)动物生命活动调节机制的发现史①贝尔纳——内环境的稳定是生命能独立和自由存在的首要条件,内环境保持稳定主要依赖神经系统的调节②坎农——提出稳态的概念③沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节④斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名该调节物为“激素”)⑤巴甫洛夫——建立了条件反射学说,但对失去促胰液素的发现深表遗憾科学研究阶段科学史植物生长素的发现史①达尔文——植物向光性实验,验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端,尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”,造成单侧光下背光面比向光面生长快②鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部③拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是由尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的④温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)生态学的发现史①高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系②林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析,发现能量流动的两大特点:单向流动,逐级递减2.归纳概括常用实验的方法技术归纳法细胞学说的建立(不完全归纳法)纸层析法①绿叶中色素的分离②胡萝卜素的鉴定离心法①差速离心法(分离各种细胞器)②密度梯度离心法(证明DNA进行半保留复制)建构模型法①物理模型(如建构细胞膜流动镶嵌模型、DNA双螺旋结构模型)②数学模型(如建构种群数量增长模型)③概念模型(如建构光合作用、细胞呼吸的过程模型)对比实验法①探究酵母菌细胞呼吸的方式②探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度③探究酶活性的最适温度和最适pH④比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用种群密度的调查方法①样方法②标记重捕法③抽样检测法类比推理法①萨顿用类比推理法提出基因在染色体上的假说②模拟探究细胞大小与物质运输的关系假说—演绎法①孟德尔两大遗传规律的提出②摩尔根的果蝇杂交实验③DNA半保留复制方式的证明荧光标记法小鼠细胞和人细胞融合实验同位素标记法①分泌蛋白的合成和运输(3H标记亮氨酸)②光合作用的探究历程:a.卡尔文循环(14C标记CO2);b.鲁宾和卡门证明光合作用放出的氧气完全来自水(18O分别标记H2O