幼儿园课件:第三节 学前儿童心理健康的指导.pptx

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第十二章学前儿童心理健康与教育;第二节学前儿童心理健康的标准;一、学前儿童心理健康的现状;一、学前儿童心理健康的现状;一、学前儿童心理健康的现状;二、影响学前儿童心理健康的主要因素;(一)生物因素;1、遗传因素;1、遗传因素;1、遗传因素;(一)生物因素;2、胎内环境;2、胎内环境;2、胎内环境;(一)生物因素;3、脑疾病或脑损伤;3、脑疾病或脑损伤;(二)社会因素;(二)社会因素;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;1、家庭;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;(二)社会因素;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;3、社会生活环境;(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素(关键因素);(三)个体因素;(三)个体因素;(三)个体因素;(三)个体因素;(三)个体因素;(三)个体因素;三、积极维护和促进学前儿童的心理健康;三、积极维护和促进学前儿童的心理健康;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;2、通过共情安抚婴幼儿;2、通过共情安抚婴幼儿;2、通过共情安抚婴幼儿;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;3、允许婴幼儿发泄情绪;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;4、认真倾听孩子的心声;【案例】;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;5、正确应对孩子的负面情绪;5、正确应对孩子的负面情绪;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;6、妥善处理分离焦虑;6、妥善处理分离焦虑;6、妥善处理分离焦虑;(二)教给学前儿童缓释和应对心理???突的技巧;(二)教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;(二)教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;2、通过游戏缓解冲突;2、通过游戏缓解冲突;(二)教给学前儿童缓释和应对心理冲突的技巧;3、指导幼儿的社交技巧;3、指导幼儿的社交技巧;【案例】;【案例】;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;1、通过幼儿园教育教学活动加强心理健康教育;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;2、在日常生活中渗透心理健康教育;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;(三)将心理健康教育与学前儿童一日活动有机融合;(四)优化幼儿园所的物质与人文环境;(四)优化幼儿园所的物质与人文环境;1、健全教师心理素质;1、健全教师心理素质;(四)优化幼儿园所的物质与人文环境;(四)优化幼儿园所的物质与人文环境;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;3、爱护特殊儿童;(四)优化幼儿园所的物质与人文环境;4、避免教育活动过程中的师源性心理伤害;练习题;练习题;练习题;练习题;;;(二)社会因素;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;2、幼儿园;(一)关注和指导学前儿童的情绪健康;2、通过游戏缓解冲突;2、通过游戏缓解冲突

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