《真分数和假分数》教学设计_.docVIP

《真分数和假分数》第一课时教学设计

薛店镇岗周小学崔宪平

学习内容：

人教版小学数学五年级下册第53页的例1、例2《真分数和假分数》

学习目标：

【知识目标】学生理解真分数和假分数的意义，感受数形结合思想。

【能力目标】培养学生的观察、分析和概括能力。

【情感态度和价值观】提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。

学习重、难点：

理解真分数、假分数的意义，掌握他们的特点。

学习准备：多媒体课件

学习过程设计：

一、复习导入

1、想一想，前几节课咱们都学了那些知识？

2、谁来说一个你最喜欢的分数，并说出它表示的意思？

我们再看看大屏幕上老师给出的这两个分数，谁来说一说他们表示的意思？

说说5/6的分数单位是多少？它有几个这样的分数单位？那3/4呢？7/8呢？

同学们掌握的不错，今天我们来学习真分数和假分数。

二、探究新知

1、认识真分数。

（1）课件出示例1直观图，引导学生用分数表示出各图中的涂色部分。

（2）比较例1中三个分数的分子和分母的大小,你发现这3个分数有什么特点？（1/3、3/4、5/6的分子都比分母小）。板书：分子小于分母

（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？

板书：小于1

小结：像1/3、3/4、5/6这样的分数都叫做真分数。

提问：谁来总结一下什么样的分数叫做真分数？真分数有什么特点？

（板书：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1。）

（4）让学生说几个真分数。

2、认识假分数。

（1）课件出示例2直观图，指点导学生根据分数的意义用分数表示图中的涂色部分。

（2）比较这些分数的分子和分母的大小，你会发现什么？

板书：分子等于分母、分子大于分母

（3）联系直观图想一想：这些分数比1大，还是比1小？为什么？（3/3=1，4/3，7/4和11/5都大于1）

板书：等于1、大于1

（4）像3/3,4/3,7/4,11/5这些分数都是假分数，谁能说说什么样的分数叫做假分数？板书：假分数

（5）假分数有什么特征？像这样的分数还有吗？举例说说。

3、小活动：让学生说一些真分数和假分数。（同桌之间互相说）

三、做做热身运动

（）（）（）

（）（）（）

［］［］［]］

“瞧我的”：

在（）里用分数表示下图阴影部份，并在［］里判断它是真分数？还是假分数？

我能判：

分母比分子大的分数是真分数。

所有分数中，不是大于1，就是小于1。

昨天妈妈买了1个西瓜，我一口气吃了2/3个。

假分数都比1大。

一块饼干我吃了1/2，弟弟吃了1/2。

爷爷把菜地的2/5种了西红柿，3/5种了茄子，1/5种了辣椒。

我能找：（题目见课件）

（1）判断下列那些是真分数，那些是假分数。

（2）把相应的分数标到相应的点上。

四、星级闯关

(1)写出分母是7的所有真分数。

(2)写出分子是7的所有假分数。

②、分母是8的所有真分数有；其中最大的是；最小的是；分子是8的最小假分数是。

③、分数单位是1/10的最大真分数是；最小假分数是。

④、7个1/6是，因为它的分子比分母，所以它是一个分数。

如果X/7是一个分数，

当X时，它是真分数；

当X时，它是假分数；

当X时，它正好是0；

当X时，它是一个分数单位；

当X时，它正好等于1.

2.要使X/5是一个假分数，X/6是一个真分数,你知道X该为。

勇攀高峰

有一个分数，分子和分母的积是28，这个分数如果是真分数，可能是：

如果是假分数，可能是：

六、课堂小结

通过本节课的学习，你获得了什么知识？对分数又有哪些新的认识？

板书设计：

真分数和假分数

分子小于分母真分数小于1

分子等于分母等于1

假分数

分子大于分母大于1

教学反思：

《真分数和假分数》是在学生已经学习了分数的意义、分数单位和分数与除法的基础上进行教学的。只有学习了真分数和