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大学生支教寒假社会实践报告2100字

之前始终有个心愿，就是在大学期间或者gapyear去做一次公益活动，尤其是支教。这一次暑期实践活动，我就想要完成这个心愿。由于短期支教的争议最大，所以我想尝试一下，并且深入其中去体会舆论掩盖之内的真实。所以我在网上挖掘支教信息，依据自身的可行性还有朋友的确定，我选择了参加武汉大学吴天祥小组，与同道中人齐心协力去做好这次支教工作。

顶着炎炎烈日进入这个蕲春县檀林小镇时，我们马上疲软的热忱被前来迎接的志愿者们和孩子们重新唤醒。整顿好了以后我们一群大一大二的学生就借着聚餐的时机相互熟悉与了解，信誓旦旦地期盼着其次天正式的支教课程。

由于时间有限，并且班级里有初一到初三力量层次不等的学生，所以武汉大学的组织方在课程设计方面特别科学，涵盖了课时安排、课程主题、上课形式、互动意义等等的具体解释说明。我们以此为纲，依据实际可操作性进展实时修改和另类设计。檀林中学由于捐建改造已经变得特别美丽，教学设备也比拟先进了，有投影仪，所以我们教员可以运用课件，上课形式新奇活泼。在短短几天时间内，我就已经熟知班上几位表现突出的孩子。大局部学生从开头的羞怯内敛沉静到几天后的活泼积极、勇于沟通，甚至与教员结成良好的友情，这些让我们特别欣慰。虽然课程局部脱离了原先的打算，但我们同样给孩子们带来了学问与欢乐，这也是我们支教的最高宗旨。

毋庸置疑，无论时间长短，我们这群活泼热心的志愿者确实给孩子们带来了许多的欢乐和感动，至少让他们(存在一局部留守儿童)觉得不孤独，让他们走出内心世界，敢于同我们沟通倾诉甚至是学会共享。记得有一次中午我忙的来不及吃午饭，有个孩子执意要去外面给我买泡面回来，还请我吃他们那里的小零食，那个一开头我都叫不知名的孩子学会了和我共享帮我分担的时候，我真的特殊感动。孩子们以前来自不同的班级，相互之间不是很熟络，甚至会闹冲突，但是在支教队员的调解下，倔强的男孩子学会了忍让与赔礼，懂得了熟悉自己的错误才是解决问题的第一要义，才能成长，做更好的自己。另外，我们给孩子们带去了学问，这是必需的，通识类课程不仅寓教于乐，在学科中查找趣味、提升规律思维力量、丰富了他们的眼界、吸引了他们对外界的向往而且调动了他们的生活常识，升华了他们的人生观、价值观和世界观。最终一点就是我们给孩子们的将来带去了盼望，鼓舞他们确立并坚持自己的幻想。认真想想，短期支教并不能给孩子们带来太多的专业学问和大刀阔斧的改革，我们只能从精神土壤进展栽培，帮忙他们形成乐观开朗的心理与人格。至于弊端，许多人都明白，是一种失落感。我们来去匆忙，好不简单建立了感情却又要画一个句号，让孩子们很失落很难受，甚至对支教不再抱有特别大的期盼。还有的孩子甚至会埋怨我们的支教活动剥夺了他们的假期自由，固然这类孩子对外来人员可能有抵触，需要进一步的沟通，但假如没有达成全都，可能会陷入更深的囹圄。记得最终那天做告辞仪式的时候，有个平常特别顽强乐观的大男孩突然哭着不愿进教室，几位志愿者始终劝导不仅没有效果反而让他脾气更加急躁，后来我才知道他是对其中一个教员没有兑现自己赠书给他的承诺，固然这是我们工作人员没有协调全都的工作失误，在操作时，有个教员自认为一颗签名篮球更适合那个孩子，所以转变了打算。固然，最终那个孩子还是走进了教室，也理解了那个“兄弟”一般的教师。从这件事我们可以看出孩子们一旦开头信任你，你不能出半点过失，不然就会给他们造成心理阴影。但是我认为更重要的任务是告知他们要学会理解工作人员的辛苦，不能过于倔强，那就演化成了不懂事。

其次，我们感受到了乡村生活的特殊与满意、收获了感动的友情与体验了充实的经受，我们与同行的队员以及大别山的孩子们形成了良好的友情，我也从这段经受中看到了武汉大学学子以及学生组织的优秀，互帮互助的精神与同一颗公益心带着我们前行。唯一一点打击是，在这次吴天祥小组的行动之前，这里有来过另一个学校的另一支团队，个别特别有想法的孩子把对我们的不满在课堂上直接提出来甚至是与教师相顶撞让我们特别绝望和难受，固然，经过磨合与理解，孩子们也慢慢地放下锋芒，融入进来了。总之这段支教生活于我是特别难忘的，假如去量化评估，我们不知道所付出的是否与所收获的相抵。所以我不敢妄断作用在我们身上的不利之处许多。孩子们在学习，我们也从孩子们身上学着做自己。

最终，从社会群体来讲，我想，那里的居民应当对我们是比拟友好的，且不说旅游效应等经济效应，单纯说教育意义，我觉得一群热血青年挺进大别山必定会给那里带去或多或少的正面影响，是对教育重要性的一种强调，寄盼望于全部的孩子都能顺当承受教育。穷乡僻壤固然，