《从现在开始》基于标准的教学设计.docVIP

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《从现在开始》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2001年版

教内容来源：小学二年级语文语文（上册）第五组

教学主题：分角色朗读课时：第二课时

授课对象：二年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

解读：“识字写字”和“阅读”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重体会课文中蕴含的情趣和道理。

2．学情分析

孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，很少为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解、关心、尊重小朋友不够。生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

3．教材分析

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

教学目标

1.会认“之、轮”等9个生字，会写“布、现”等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要为别人着想，要尊重别人。

评价任务

任务一：认读“之、轮”等9个生字。

任务二：正确、流利有感情的朗读课文。

任务三：规范书写“布、现”2个生字。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

创设情境

揭示课题

一、导入

活动1：

昨天鸽子姐姐收到一张请帖，是狮子大王邀请鸽子姐姐去观看“万兽之王”的竞选大赛，你们想不想和鸽子姐姐一起去看呀？

生：想

师生共写课题，齐读课题。

环节二

复习、巩固词语

二、复习生字

活动2：

1.出示生字，进行复习巩固。

2．开小火车检测学生对上一课时所学生字的掌握情况。

通过“开小火车”学习目标一。

环节三

感知课文

三、感知课文

活动3：

听教师范读。

检测：哪些小动物来参加竞选了？

活动4：

1.品味狮子大王的威风，威风的宣布命令。

2.第一个上任的是谁？

生：猫头鹰

生感受猫头鹰的“神气”。

创设情境引导学生用“XX极了”说话。

创设情境引导学生理解“议论纷纷”和“叫苦连天”。

3.第二个上任的是谁？

生：袋鼠。

生感受袋鼠的“激动”。

学生上台来演示大熊和大象，引导学生感受苦练跳的本领的艰辛。

4.第三个上任的是谁？

生：小猴子。

创设情境引导学生读出“担心”。

创设情境引导学生体会开心地欢呼。

5.揭示本节课的道理“只有尊重被人才能够得到别人的尊重”。

6.创设情境引导学生说谈一谈“假如自己当了班长会如何做。”

通过“分角色朗读”完成学习目标二。

通过“创设情境”完成学习目标三。

环节五

指导书写

四、指导书写

活动5：

观察“布、现”两个字的占格。写的时候需要注意什么。

学生交流观察所得。

师范写，生书空、描红。

组词。

课堂小结。

通过“生观察、师范写、生描红”的方法完成学习目标一。

附：板书设计

从现在开始

猫头鹰袋鼠猴子

叫苦连天直摇头万兽之王