初中心理健康_发现自我——《独一无二的你》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

教学设计

教材分析

《独一无二的你》是初中一年级《中学生心理健康教育》第八课《真诚的我悦纳自我》

的第一课时。主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和

方法。并能在学会培养自信心，更好的展现自我。这堂课是初一新生学习学会认识自我、悦

纳自我，也为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。

教学目的

1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。

2.了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，冷静面对过高的评价。

3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。

5、培养感恩意识

重点、难点

1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己

2．难点：学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。

教学准备：

图画纸、印泥、学生照片、生命账单纸

教学课时：

一课时

教学过程

活动一：假设情景导入（猜猜他是谁？）

同学们在听到上课铃声后，在教室里坐好准备上课，可班里有四位同学迟到了，他

们要“报告老师”请求进入教室。就四位同学报告声里，来听听他们是谁的声音？

同学们依次通过声音猜出了是谁。由此得出，每个人的声音都是世界上独一无二的。

导出本课主题。

出示心理导向（即教学目标）

活动二：温馨的六五班

问：实际上除了声音是独一无二的的，我们每个人还是哪些地方是独一无二的呢？

生：性格、习惯、外貌

师：我有是个手指头，有时候闲下来的时候就会看看它们，我发现自己的两个无名

指的指纹是圈圈样的图案，和其它指头的非常不同。两个圈圈也不是一样的纹路的。总

之我的十个指纹是不一样。那你们的一样吗？你和同桌的一样吗？

生：当然不一样。

师：指纹是胎儿出生前一个月左右时形成的，后来指纹一直不会变，即使因烫伤而新

长在皮肤上仍是原来的指纹。所以指纹是独一无二的。

问：指纹有哪些用途呢？

答：开指纹锁、办理身份证、通关等（适当补充）

师：老师给大家准备了印泥和画纸，我们每个小组为单位，每个组员都按下印泥，用

各自的指纹组成一幅画。

展示：找几个小组展示指纹作品，并给予适当评价

总结：虽然我们每个同学的指纹都不一样，但是却能组成一朵朵美丽的鲜花。就像我

们般的51位同学，你们都是世界上独一无二的的，可我们却在今天组成了六五班这个温馨

的大家庭，让我们感受到了集体的温暖和友爱。

谢谢独一无二的的你们来到我的身边。

活动三：别人眼睛里的我

班里有些同学很擅长模仿或者表演，哪位同学能来模仿班级内另一名同学的语言，行为

动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？

（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说

一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的×××是一个什么样的人？”（提示生在回

答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。问

一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-3名同学为宜）

师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，

只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。

可是，在评价别人或者自己时，往往会出现这样一种现象？

演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。

教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想：

“同学们，你们看到了什么？”学生回答：“一个黑点”教师：“难道你们谁也没有看到

这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”

展示：老师又拿出一张黑纸，中间有一个白点。想一想：“同学们，你们又看到了

什么？”学生齐答：“一个白点”师高兴道：“同学们太好了，无限美好的未来在等着你

们。”

总结：生活中，评价自己或别人不能只把眼光局限于他的缺点，我们更要认识他的

优点。

大声说出他（她）的优点

在学习了怎评价自己和别人的方法后，现在号召大家都来大声说出同桌的优点吧！

生活动：小组内同桌间先表达，然后写给同桌一封信。大胆说出他（她）的优点。

展示一些同学的评价，并给予肯定。

教师归结：人各有所长，我们要学会扬长避短，把自己长处发挥得淋漓尽致。

活动四：学会接受自己的缺点

老师手有一些同学的照片。在投影仪上展示学生的照片，同学们说出它们是谁？

对刚才这些照片的主人公进行提问，问它们对自己满意吗？他们的回