幼儿园课件：5-1幼儿园班级环境创设-区角.ppt

①依据班级近期教育重点调整活动区的设置②依据幼儿的游戏需要调整活动区的设置③依据主题变化调整活动区的设置④依据季节、节日的变化调整活动区的设置3.活动区设置要体现动态性动态性是指每个活动区的设置不是一成不变的，教师要根据本学期的教育重点、幼儿兴趣、主题变化、季节特点等，灵活增加新的活动区或调整活动区，以拓展幼儿的新经验。区域活动的材料投放1.根据教育目标投放材料2.根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料3.根据幼儿的经验和兴趣投放材料4.根据幼儿的能力差异投放材料根据目标投放材料.根据幼儿的年龄特点和发展水平投放材料小班幼儿对材料的需求与其生活经验密切相关，应提供种类少，数量稍多，色彩亮丽，形象逼真的主题材料，供他们开展游戏。中班幼儿喜欢各种主题材料，对多样化的智力材料也感兴趣选择材料的范围可扩大。大班幼儿在体力和智力上有较大的发展，对各类材料都感兴趣，提供多样化、复杂化、富有挑战性的材料。

娃娃家是小班的必备活动区。餐厅、超市可以辅之进行简单的买卖角色体验。多提供实物和模型材料，如：小勺、小碗、锅灶，蔬菜，点心等的模型。中大班则可以创设一些职业特点更强的角色，如医院、美发屋、照相馆、银行、电影院、火车站、小吃街等。提供更多适合变化的材料充当游戏的替代物，替代物有助于他们想象力的培养，因而在角色区提供一个百宝箱是很有必要的。角色区：表演区：表演区里经常开展歌舞表演类和故事表演类的活动。小班幼儿可提供一些容易敲击的乐器，如手铃、响板、木鱼等，歌舞类：随着中大班幼儿打击乐水平的提高，可以逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。彩带、扇子、草裙套等歌舞道具是各年龄段幼儿都喜爱的，可以各年龄段都尽量多投放一些，他们可以自由选择道具，唱跳结合，动静交替。故事类：（略）美工区：美工区主要是提供幼儿用于绘画、手工制作的材料。工具性的材料是每个年龄段都需要的，但每个年龄段略有不同。美工区设置位置靠近水源桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大有画架供幼儿自主涂鸦各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内美工区材料建议纸张类：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸绘画材料类：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、彩色笔辅助工具类：钉书机、打孔机、胶水、固体胶、双面胶、剪刀、小刮刀、毛刷创意材料类：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头*兴趣和经验幼儿园班级环境创设一．当前幼儿园班级环境创设存在的问题二.幼儿园班级环境创设的实践三．幼儿园区域活动的创设四．幼儿园主题环境创设的思考一、当前幼儿园班级环境创设存在的问题幼儿园班级环境主要包括：物质环境和精神环境两个方面，今天探讨的主要是班级物质环境的创设。但是，在教学实践中，许多幼儿园的教师在创设班级环境时存在盲目性，主要表现为：1.环境的教育价值体现不充分，主题内容挖掘不到位。2.在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能，一成不变。3.主要以教师的成品呈现为主，缺少幼儿和家长的参与。4.与主题教学活动分离等情况。二、幼儿园区角环境创设区域活动的创设《指南》提出：创设丰富的教育环境，让幼儿在游戏中学习和发展，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。在幼儿园的各项活动中，区域活动是最受幼儿喜爱的活动。因为区域活动能够满足幼儿自主活动、互相交往等需要；在区域活动中，幼儿可按自己的兴趣爱好、能力水平及实际需要来选择活动。它能给幼儿提供更多的个体活动空间，教师能更好地关注每位幼儿的活动过程和个体差异，让幼儿在活动中通过自主实践获得直接的知识经验。区域活动创设的基本原则①界限分明②动静分开，适宜搭配1.活动区规划体现合理性和科学性：各活动区设置的条件（参考）室内条件光线（照明）活动性（动／静）备注角色区场地宽敞活动性较高最好便于取水表演区场地宽敞活动性较高美工区光线明亮中度最好便于取水阅读区光线明亮安静，活动性低避免干扰科学去光线好、近窗、有日照安静，活动性低避免干扰设于安静活动区建构区场地宽敞活动性较高2.活动区规划体现层次性小班: