兰州市某小学一年级数学下册 第二单元 20以内的退位减法 第4课时 十几减7、6教案 新人教版.pdf

第4课时十几减7、6

教材第14页的内容。

1．通过“金鱼”的情境图提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减7、6的

计算方法。

2．让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减7、6的计算方法的多样

性，培养学生交流的能力与合作意识。

3．提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

重点：掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。

难点：使学生进一步掌握“想加算减”的方法的运用。

教材情境图制成的课件，小黑板。

师：同学们，我们先来玩个钓鱼的小游戏。

教师依次出示写有算式的小鱼图片，指名回答，答对者将获得小鱼。

错误!,16－9＝),15－9＝),17－9＝)

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师：刚才你们得到了那么多小鱼，你们一定很喜欢小鱼吧。瞧，有两个同学正在公园

的鱼池边看小金鱼呢！(课件出示教材情境图)

1．提出问题。

(1)师：仔细观察图，谁来说一说，从图中你都获得了哪些数学信息？

可能学生会反馈：

①一共有13条金鱼。

②黑金鱼有7条。

③红金鱼有6条。

(2)师：根据你们找到的这些信息，你能提出哪些数学问题？

可能学生会反馈：

①黑金鱼和红金鱼一共有多少条？

②13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。

③13条金鱼，红的有6条，黑的有□条。

对于第一个问题，教师可先引导学生说说怎么解决，然后将后两个问题板书在黑板

上。

2．列出算式。

师：这两个问题该怎样列算式解决呢？谁来说一说？

学生列出算式：13－7＝□，13－6＝□，教师板书算式。

师：红金鱼有几条，为什么用“13－7”？

引导生说出：从总数里面去掉黑色的，就等于红色的，所以要用减法。

师：黑金鱼有几条，为什么用“13－6”？

同样引导生说出：从总数里面去掉红色的，就等于黑色的，所以要用减法。

3．自主探究。

师：请你们先自己算一算，这两道题可以怎样计算出得数呢？

4．反馈交流。

生1：我用的是破十法，计算13减7时，把13分成10和3，先用10减7等于3，再

用3加3等于6；计算13减6时，把13分成10和3，先用10减6等于4，再用4加3等

于7。(教师相应板书：10－7＝3，3＋3＝610－6＝4，4＋3＝7)

生2：我用的是想加算减，因为6加7等于13，所以我想到了13减7等于6，也可以

算出13减6等于7。(教师相应板书：6＋7＝1313－7＝613－6＝7)

师：请同学们看一下第二位同学的想法，你有什么发现？

师：你们看，这位同学根据一道加法算式，可以算出两道减法算式的差。看来想加算

减的方法很好。

5．引出课题。

师：这节课我们学习的是十几减7、6。(板书课题：十几减7、6)

1．完成教材第14页做一做第1题。

生独立完成，指名汇报。

2．完成教材第14页做一做第2题。

(1)教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。

(2)由学生独立完成。

3．完成教材第14页做一做第3题。

先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。

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设计意图：练习巩固层次分明，学生逐步从多样化的算法中充分体验并选择适合自己

的算法，最后引导学生在练习中探究加减法算式之间的关系