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第25课《伯牙绝弦》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文上册第八组
单元主题：艺术的魅力
课型：精读课
课时：1课时
设计者：薛店镇岗周小学白巧红
目标设计的依据
课程标准中的相关陈述：
能用普通话正确，流利，有感情的朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
教材简析：
《伯牙绝弦》是人教版（实验版）小学语文第十一册第八组中的一篇课文。本组教材是以感受是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度折射出艺术的魅力。本课文是一篇文言文，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己这死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
学情分析：
六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，只要对学习方法进行复习、对课文进行预习、并在课上适当点拨即可而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，实属不易。
学习目标
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，并运用到学习当中，正确理解词句的意思，读通读懂内容，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验，能用自己的话讲讲这个故事。
3、正确表达伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感，体会朋友间真挚的友情。
4、感受祖国语言文字的魅力，激发学生文言文的兴趣，自觉吸收祖国经典诗文。
评价任务
1、通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。完成对目标1的评价。（表现性评价）
2、在课堂中学生借助注释、工具书、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词语意思，不明白的地方还可以通过小组合作讨论来解决（表现性评价），从而能用自己的话讲述这个故事。完成对目标2的评价。（论述性评价）
3、在理解词句的意思，读出自己的感悟的基础上，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。完成对目标3的评价。（表现性评价）
4、学完本课，学生感受到了祖国语言的魅力，课下自觉搜集祖国的经典诗文进行进行背诵。完成对目标4的评价。
学习重难点：
重点：
1、朗读和背诵课文
2、了解学习文言文的方法，理解词语意思，读通、读懂内容
难点：
体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感
教学过程预设：
第一课时
教学活动
教学活动
评价要点
一、课前谈话，揭题导入
引入课题
人生苦短，知音难求；云烟万里佳话千载。今天，老师和咱大家一块儿来学习春秋时期的一个真正知音的故事，也就是——伯牙绝弦
齐读课题：伯牙绝弦
也就是说俞伯牙和钟子期是知音。老师相机板书：
俞伯牙钟子期知音
2、咱们一块儿先来学习几个重叠词;清风徐徐、明月皎皎杨柳依依等
二、初
读课文，悟知音
1、自由大声读课文,结合注释理解每一句话。
2、老师检查
(1)朗读课件展示：并画面提示：
?伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。
（挑学生读，及时指导；齐读。）
（2）理解哪些句子写出他们是知音，为什么说他们是知音？
3、检查，点拨(聚焦难读的句子，扎扎实实读好课文。
根据学生的回答)
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
两个“善”的意思是什么?(好)，从这儿怎么说他们是知音？（伯牙擅长弹琴，钟子期擅长鉴赏。）
老师补充材料：伯牙是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。虽听者众多，但他却始终觉得无人能真正听懂他的琴声。所以独自一人来到山间排解孤独和寂寞。中秋之夜，伯牙泊船在山崖下抚琴一曲，在山间砍柴的钟子期被其琴声所引，来到了船上。令伯牙万万没有想到的是，钟子期，一个山野村夫，竟如此懂得他的琴声……两人相见恨晚，结拜为兄弟。约定来年的中秋相会
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河
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