幼儿园课件：学前教育的产生和发展.pptx

本课程的主要内容包括学前教育的产生和发展；儿童观与儿童教育；家庭、社区与学前教育、学前儿童体育、学前儿童语言教育、学前儿童认知教育、学前儿童社会性教育、学前儿童道德教育、学前儿童审美教育、学前儿童的游戏等。;本课程旨在帮助学生理解、掌握学前教育的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观;平时考核占40%（包括案例讨论、团体游戏、情景模拟、写作、演讲作业等，无故迟到早退扣5分/次、无故缺课10分/次）；

期末考试占60%，以论文形式考核，文字重复率低于15%。;现代典型的学前教育方案;本章内容;第一节西方学前教育的产生;（一）柏拉图（Plato，公元前427～前347年）

古希腊哲学家、思想家，师从苏格拉底，创建了阿加德米学园，被认为是西方教育史上最早最早论述学前儿童教育问题的学者。

代表作：《理想国》

主要学前教育思想：

1.重视优生优育和儿童公育

2.主张儿童“智德统一”

3.构建了丰富的学前教育内容

4.寓学习于游戏”的最早提倡者;（二）亚里士多德（Aristotle，公元前384～前322年）

古希腊百科全书式的学者，师从柏拉图，自己创办了吕克昂学院，被誉为“人类的导师”。

代表作：学前教育观点主要体现在《政治学》和《论理学》等著作中。

主要学前教育思想：

1.重视优生优育，控制人口过渡增长

2.通过游戏进行适宜的身体锻炼，保护幼儿的健康

3.重视习惯培养，避免不良环境的影响

;（三）昆体良（MarcusFabiusQuintilianus，约35～95年）

古罗马著名的雄辩家、教育家，是西方最早的教学法学者，被誉为西方教学论的奠基人。

代表作：《雄辩术原理》（西方第一部专门以教育为题材的教育学著作）

主要学前教育思想：

1.主张及早教育

2.主张教儿童认识字母、书写和阅读，首次阐释了双语教育问题。

3.对教师提出高要求，包括热爱儿童、善于观察和了解儿童；因材施教和启发诱导；恰当运用奖惩、禁用体罚等。

;二、学前教育思想的形成

◆时间：17世纪初到19世纪末

◆主要特征：

教育著作开始系统阐述学前教育思想，使学前教育学逐渐成为一门独立学科。

◆代表人物：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔;（一）夸美纽斯（JohannAmosComenius，1592～1670）

17世纪捷克教育改革家和教育理论家，在波兰、英国、匈牙利和瑞典进行教育改革，其教育思想对这些国家的教育实践产生了重大影响。

代表作：

《大教学论》（西方第一本独立形态的教育学，被看作是系统教育理论产生的标志）

《世界图解》（西方教育史上第一本学前教育专著）

《母育学校》（世界上第一本图文并茂的儿童读物，被誉为“儿童插图书的始祖”）;

主要学前教育思想：

1.重视学前教育的价值

→“幼年儿童要求优良教育极为迫切，缺它的话，他们将迷失方向”。

→“任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实”

——[捷克]夸美纽斯著.夸美纽斯教育论著选[M].任钟印选译.北京:人民教育出版社,2005:5，22.;2.家庭就是“母育学校”

（1）学前教育的目的与任务，即父母应培养儿童体力、智力和道德的初步基础，通过感觉器官的训练和发展使儿童获得有关自然界、社会生活和家庭生活的初步认识，为上小学做好准备。

判断儿童是否适宜进入公共学校的标准包括：

→儿童是否获得了在母育学校应学会的东西；

→他对问题是否有主意和辨别、判断的能力；

→他是否有进一步学习的要求和愿望。

;（2）学前教育的内容，包含胎教、体育、智育、德育四个方面。

胎教：如母亲孕期应保持良好的情绪等；

体育：如建立合理的生活制度；

智育：建立了包含自然、光学、天文学等13种学习内容的教学大纲；

德育：培养幼儿的文明礼貌和良好的生活习惯。

（3）重视游戏的作用

游戏可以使儿童“自寻其乐，并可锻炼身体的健康、精神的活泼和各种肢体的敏捷”。

;（二）洛克（J.Locke,1632～1704）

17世纪英国著名的哲学家、政治家和教育家，提出了绅士教育的思想体系。

代表作：《教育漫话》

主要学前教育思想：

1.学前教育的目的在于培养绅士。

（基于“白板说”的理念，认为幼儿的心灵是“可以随心所欲地做成什么式样”，因而重视学前教育）

;2.教育内容包括：

体育——西方教育史上第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家）。

德育——绅士教育的核心，以说理教育、榜样教育、实际练习、奖励与惩罚为主要方法。

智育——