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小学数学趣味教学教学计划

学校数学趣味教学教学计划1

一、课程开发原那么与开发背景

1、开发原那么：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子新奇之事，引导孩子积极运用自己有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学知识。依据自己对学校数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对同学进行无痕的引导，降低同学接受的难度。通过同学的探究和发觉感受到有趣有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。游戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和规律为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单掌控，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地掌控操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松掌控所学的知识。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门讨论数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展同学的制造性思维品质提供了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使同学能够掌控渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，加强分析问题和解决问题的技能，促使同学进展，形式健全人格，具有终身持续进展技能的能量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽知识，培育爱好爱好，进展教学才能，提供了最正确的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史知识；

2、通过学习掌控数学速算技巧；

3、通过学习掌控立体几何图形的拼组方法；

4、掌控生活中的.等量代换趣味问题；

5、通过学习掌控数字中的一些神秘；

6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作技能；

7、通过学习了解数学中一些有趣的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使同学接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯穿，敏捷运用。

2、同学通过解答比平常学习难得多的数学题，培育同学克服困难，解决困难的精神和技能。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育同学学习数学的爱好和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥同学的特长，培育具有一技之长的同学。

4、培育同学分析问题，解决问题的技能，更要培育同学制造性思维方法和制造性思维品质。

四、课程框架

第一章数学故事会

第二章速算技巧

第三章图形的拼合

第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章有趣的规律

五、课程实施过程

本课程建议老师讲授和同学自学想结合来实施教学活动。考虑同学对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简约引导，结合数学在进展过程中一些有趣的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与同学一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查讨论等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深入了解和认识，感受数学的魅力。

六、同学收获

通过活动，让孩子将所学数学知识应用于日常生活中，实现数学知识生活化、情景化，使同学感到生活中到处有数学，并将数学思维和数学知识渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，掌控数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为同学提供探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学聪慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。

通过这些题目的训练，可以培育同学的计算技能、洞察力、分析技能、图形识别技能、想像力、形象思维技能等。让同学在解决问题的过程中，获得思维的训练。

七、学习评价

对于四、五、六班级来说，已经积累了肯定的数学知识和学习阅历，不能单纯地以知识点的掌控来评价一个同学。要让同学终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及立场。评价同学的“情感与立场”是首要的。当然，操作技能、实践活动、思维技能、分析问题及解决问题等方面的技能的评价也非常须要的，总之是不能单纯以一张试题来评价