寻找我的性格STYLE（教学设计与反思）.pdfVIP

《寻找我的性格STYLE》教学设计

——武汉经济技术开发区汉阳三中钟玲

【设计理念】

每个人的性格都是独一无二的，在生活中对人、对事、对自己、对外在环境所表现出来

的适应方式也各有不同。性格是高中阶段学生自我探索的重要内容之一。高中生了解自己的

性格特点，关心自己性格方面的特点和他人对自己的评价，关注自己的个性发展情况，懂得

欣赏、理解、包容他人，更能扬长避短，不断完善自己，在未来的生涯发展中清楚自己该如

何选择。

本节课从积极心理学的角度，运用了有趣的性格与颜色理论，帮助学生自主探究自己的

性格特质，分析自己的性格优势，接纳自己性格中的不足。通过心理游戏《签名》和生涯人

物与故事，引导学生对自己的性格与学业发展、职业适应性的匹配度的主动思考，为高中阶

段的选科、选专业和明天的适应变化中的未来世界做准备。

【关键词】

性格特质色彩学业选择职业发展

【教学目标】

认知目标：

了解什么是性格，不同的性格色彩与特质，知道性格与学职的关联。

行为目标：

在探究不同性格特质的活动中，学会接纳自己性格的特质。

情感目标：

领悟到性格的独一无二，配合环境不断完善与调整自我。

【教学重点】

运用测试、微游戏、小组探究，了解自己的性格色彩与特质。

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【教学难点】

引导学生思考性格与学职的关联，萌发完善发展自我的生涯意识。

【课前准备】

1.全体学生提前完成《性格与色彩》的测试，并归纳汇总出测试结果；

2.全班分为若干个学习小组，各小组指定一位组长；

3.每一个人准备一张白纸（记录用），笔若干（不限颜色）；

4.多媒体课件。

【教学过程】

第一部分：生涯导语

1.图片分享：（1）漫画《一顶帽子》

（2）提问：为什么不同的人会对同一件事产生不同的行为反应？

2.请学生结合生活体验和自己的理解，说一说“性格是什么？”

3.结合学生的发言，教师归纳总结。

性格是指一个人在对待客观事物和社会行为中所表现出来的比较稳定的个性心理特征，

即一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的习惯化的行为方式。

有的人活泼开朗，有的人内敛稳重，有的人热情果敢，有的人敏感细腻……正如世界上

没有两片完全相同的树叶一样，我们每一个人都有更多的不同之处，都是独一无二的，拥有

自己的性格STYLE。

4.出示课题：《寻找我的性格STYLE》

第二部分：生涯探究

一、寻找属于我的性格色彩

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1.测一测我的性格，完成《性格与色彩》的测试题，并归纳出测试结果。

2.依据测试的结果，把学生测试的性格类别分成ABCD四类（四大组）。

3.各类别小组的成员参考《性格特质清单》，结合自己生活中语言、行为、待人处事等方面的

表现，并在纸上记录下能代表自己典型性格特质的词语或短语。

4.学生小组分享，教师帮其归纳总结ABCD四种性格的特质（优点与不足）。

5.提问：如果用红、黄、蓝、绿四种颜色来代表ABCD四类不同特质的性格，你觉得你属于什

么颜色？

6.提炼总结展示四种颜色代表的四类特质的性格。

二、我知他是谁？

1.小组讨论：运用性格色彩理论，《西游记》中的四位主角——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，

他们分别有着怎样的性格特质，分别属于哪种色彩？

2.唐僧——B红色（支配、老板型）

猪八戒——A黄色（影像、互动型）

孙悟空——C蓝色（谨慎、分析型）

沙僧——D绿色（稳健、支持型）

3.生涯体验：《签名》游戏与分享

4.教师总结：

古有云：“江山易改，本性难移”。说明性格是具有一定稳定性的，但因其形成受人的价

值观、人生观、世界观的影响，与人生经历、成长环境、家庭背景、现实刺激等多种因素有

关，也是具有可塑性的。尤其对于正在成长中的我们来说，找到自己性格的优势，接纳不足，

不断去完善自我。

第三部分：生涯拓展

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1.问题提出：一个人的学业和职业的选择与发展与其性格有关联吗？

2.生涯故事：

（1）影视作品《小