比的基本性质说课.ppt

比的基本性质人教版小学数学六年级上册《比的基本性质》说课何桂玲教材分析1教法学法2教学过程3板书设计4一、教材分析《比的基本性质》是人教版小学数学六年级上册第四单元《比》的第二课时。它是在学生学习商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和除法的关系、比和分数的关系的基础上组织教学的，因此在比这章中起承上启下的作用。比的基本性质是一节概念课的教学，它跟商不变性质、分数的基本性质实际上是同一道理的。所以本节课主要是处理新旧知识间的联系，在巩固旧知识的基础上进入到学习新知识。学生理解并掌握比的基本性质，不但能加深对商不变性质、分数的基本性质、比的意义、比和分数、比和除法等知识的理解与掌握，而且也为以后学习比的应用，比例知识，正、反比例打好基础。（一）说教学目标1.知识与技能使学生在现实情境中理解并掌握比的基本性质，能应用比的意义和基本性质化简比，掌握化简比的方法，能正确地化简比。2.过程与方法通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。3.情感态度与价值观使学生在经历实践、验证、发现等思维过程，感受数学知识和方法的应用价值，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的自信心。（二）教学重、难点重点难点理解比的基本性质。通过同学们自主探究，突出重点。运用比的基本性质化简比。通过师生交流、互动突破难点。（三）教学准备多媒体课件，磁性黑板二、说教法学法教法从复习角度引入，利用同化新知，化新为旧的学习方法，沟通知识间的联系.学法引导学生通过观察、对比、类推总结出比的基本性质,并通过尝试、讨论等方法进行化简比，既发挥教师的主导作用,又体现学生的自主学习。1复习旧知，引入课题2利用情境，探索新知3练习巩固，形成“双基”4引导总结，交流收获四、说教学过程1.复习旧知，引入课题设计意图从复习商不变的性质及分数的基本性质入手，为学生类推出比的基本性质打下基础，渗透转化的数学思想，使学生感受事物间存在着紧密的内在联系。这样学生的思维自然随着问题的迁移，将新旧知识连成一片。让学生带着问题走进课堂，自己动手得到答案走出课堂。2.利用情境，探索新知（2）“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15cm，宽10cm，另一面长180cm，宽120cm。问题：这两面联合国旗长和宽的最简整数比分别是多少？（3）把下面各比化成最简单的整数比。0.75︰2︰6192（1）通过比与除法、分数的联系，启发学生概括比的基本性质。2.利用情境，探索新知设计意图利用《比的基本性质》化简最简单的整数比是本节课教学的难点，试图通过对较简单的整数比的化简作为范例，让每个学生充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，提出知识规律和解决问题的方法，在合作中学生互相帮助，实现学生互补，增强合作意识，提高交往能力。2.引导总结，交流收获设计意图这一部分是对学生学习的一种激励评价，使学生体验到主动探索，获取知识的喜悦，激发了学习兴趣，树立学习自信心。四：板书设计比的基本性质比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。最简单的整数比：比的前项和后项互质设计意图：直观明了，展现了本节课的教学重点。我的说课到此结束，谢谢各位老师的聆听，请各位老师提出指导意见。**