- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
导数的几何意义教学反思
本节课是北师大版选修2-2第二章第2节第二课时的内容,通过
前几节课的学习,学生们已经掌握了平均变化率,瞬时变化率及导数
的概念,这节课的主要任务是在前面学习的基础上进一步从图形上让
学生经历从割线到切线的变化过程,理解导数的几何意义。
一、在教学过程中,首先复习前几节课的内容,帮助学生巩固所学
内容,让学生体会极限的思想及平均变化率逐步逼近瞬时变化率
这一过程,体现在图像上,学生也容易理解由割线向切线逐步逼
近的过程。用多媒体展示这一过程,学生更能直观地感受这一过
程,易于理解。例1是计算平均变化率和导数以及画图的题,让
学生从数值和图形两方面感受平均变化率如何转化为瞬时变化
率,对应的割线如何转化为切线。
二、例2是导数几何意义的一个应用,已知函数切点求切线方程
的,从这道题中让学生体会导数的几何意义及其应用。课堂上学
生做题及展示的效果还是不错的,基本掌握了这一题型的做法。
紧接着出了一道变式训练,把例2中的条件和结论颠倒一下,已
知曲线的切线方程求切点。其中求出点的坐标是两个,一个符合
题意,一个经检验不符合题意,但是展示的同学没有明确说明检
验的方法,只是说经检验不合适。当时我以为同学们都明白,所
以没有再解释,课后有同学提出质疑,这一点处理不太好。通过
例2及变式,让学生体会了导数几何意义的两个应用,并由此总
结出了求切线方程的一般步骤。
三、当堂检测环节,由于习题运算量不太大,习题难度适中,学生
做的还不错,绝大部分同学都做对了,本节课也达到了预期的效
果。
四、归纳总结环节,学科班长对本节课的知识做了总结,但是这节
课体现的数学思想方法没有总结出来,以后对学生加强这方面的
培训,不但要总结知识,还要总结知识的形成过程以及其中体现
出的数学思想方法。
通过这节课,我从以下几个方面对学生进行了教育:
一、在知识层面上,这节课继续巩固平均变化率和瞬时变化率(导数)
的概念,在此基础上继续研究了导数的几何意义及其简单应用以及求
曲线的切线方程的方法步骤。
距最大或最小;
二、方法层面上,数形结合的思想方法以及极限思想在数学研究中都
起着非常重要的作用。在教学过程中渗透着这些思想方法。
三、从德育角度来看,高中数学课比较抽象,不容易与实际生活产生
联系,所以更需要我们重视应用题教学,研究怎样运用数学应用题的
背景对学生进行德育教育。也要求老师们在备课时积极准备有德育教
育意义的实际应用问题来组织课堂。
以上是自己对本节课的课后反思,希望以后的教学中,自己有更多的
收获!
文档评论(0)