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第5周星期四第5节2019年3月20日
10、松鼠和松果
教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
教学重点
识字。有感情地朗读课文。
教学难点
识记“忽、然”,写准确“后、意”。
教学准备
幻灯片、生字卡片、小松鼠布娃娃。
教学时间
2课时
教学过程
教学过程
修改意见
第一课时
一、导入揭题
??今天,我们要来认识一位新朋友——动物小卫士“松鼠”。(教师先出示松鼠布娃娃再板书:松鼠)
??你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果?)学生齐读课题。
那松鼠和松果之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,要求:借助拼音读正确、读流利,标出小节序号。
2.指名几生分节读课文,其它同学正音。
三、识记生字。
1.学生找出本课所要学的生字词,一边作标记一边拼读。
2.教师出示“松树图”激发识字兴趣(上有松果,每个松果就是一个生字)。
3.学生四人小组合作进行识字学习,准备“摘松果计时比赛”。
4.小组派代表参加“摘松果”游戏。
5.请表现突出的学生介绍识字经验。教师适时着重指导“忽、然”。
6.同桌用生字卡片互相检查,看谁认得又快又准。
7.全班进行“开火车”游戏。
三、指导写字。
学生仔细观察,说说哪些地方要注意。
老师范写“后、意”。
学生书空练习。
描红临写。
五、布置作业
练读课文,把读书时想到的情景画下来?。
第二课时
复习。
1.游戏“找朋友”。一些学生拿拼音卡片,一些学生拿生字卡片,看谁先找到好朋友。
2.齐读课文。
品读课文。
1.选择自己喜欢的自然段进行练读,教师适时指导朗读。
例如:第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
2.小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
3.讨论交流。
(1)你读懂了什么?还有什么不懂?
(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?
4.有感情地朗读课文。
四、复述课文。
?1.教师出示板书:吃松果——想松树——种松果——长松树。
?2.学生看板书提示互讲故事。
五、扩展练习。
?1.四人小组开画展。说说自己画了些什么。
?2.教师挑选一幅有代表性的作品,让学生说说。
?3.小结。(环保教育)
看图揭示课题。图上画了谁?它们在干什么?
课件出示课文内容。
学生自由读课文把生字圈出来多读几次。
指名读生字。读准每一个生字的字音。
运用课件指导学生写好生字。
出示学生写的字进行评议。
运用生字卡片复习生字读音。
学生自由读课文,自己喜欢的段落多读。
根据板书指名复述课文。
告诉学生,可以画你想象中的小松鼠所在的这片松树林的未来,也可以画你想象中的你居住的这个地方的未来。
作业布置
朗读课文。
板书设计
10.松鼠和松果
吃松果——想松树——种松果——长松树
教学后记
通过教学学生认识了“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。学生表示愿意参加植树活动或树林认养活动。
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