纸编花篮说课稿.docx

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纸编花篮说课稿

一、教学背景：

本课可以说是我校的校本教学，农村学校，我们没有先进的教学设备、工具，没有现代化的教学手段，但纸编花篮，即使废旧报纸得到利用，又能培育、熬炼同学的技能，五班级的同学有了肯定的动手技能，所以组织了本课的教学。

二、本课的教学目标为三项：

一是知识目标，通过教学与实践使同学学会编制花篮的方法；二是技能目标，培育同学观测、分析、动手技能以及发觉问题和解决问题的技能，并养成勇于探究、敢于创新的精神。三是德育目标，培育同学耐烦细致、不怕困难、团结协作的优秀品质。《纸编花篮》的教学设计，依据农村同学的实际状况、年龄特点和已有的认知水平，制定有效的教学目标。

三、本课重点、难点。

学习纸编花篮的方法，学会编制；难点，发挥想象力制造出不同的造型。

四、教学方法及依据：

1、直观教学法，为加强教学效果，在教学中通实物演示加强教学的直观性；

2、分析法，不仅让同学明白做什么、怎么做，还要让同学懂得为什么要这么做，制造的源泉和灵感来自实践，要让同学懂得“为什么”和培育同学的创新意识；

3、示范法，要在短时间内掌控操作技能、技巧，有效的途径是老师进行示范操作。

五、指导学法。

通过本课的教学使同学学会观测、分析、小组合作学习的技能。从同学角度看，他们做的纸编花篮，成年人认为很简约，但对于他们，就像成年人去做航母一样，一个人很难做到，需要合做，集中大家的聪慧形成合力，才能打造出特色的精品。本课中分工明确，从卷纸筒——粘纸边——编纸底——编和帮扶等每一道工序，同学自己分得合理、自然，表达出同学合作意识很强，集中计论研讨，最终设计方案都融入了创新。

六、教学步骤和过程。

本课的教学主要为为五个环节：一是创设情导入，板书课题，同学明确学习任务；二是实物展示，同学观测实物，了解编织的特点，通过观测分析，激发同学的学习爱好；三是引导示范，老师讲解示范制作方法步骤，同学边听边看演示，明确制作的过程和方法；四是制作创新，同学弄清基本方法后，进行编制，同时发挥他们的才智制造出新的样式。这个过程中，老师针对不同的小组涌现的问题随时订正、指导，时在制作过程中各组同学需要发挥团结合作精神；五是展示评价，展示同学的作品，进行评价，明确编织过程中存在的问题和观赏编制的成果，培育同学的审美技能，感受胜利的喜悦。同学从无知到有知，从不会做到会做，首先要对做感爱好，才能做好，从而在体验与探究的过程中成长，在认识与进展自我中不断完善，本课顺应了这一理念设计了“需要花篮——想做花篮——编制花篮——评价花篮——利用花篮”六大环节，让同学在步步深入中品尝胜利，体验欢乐。或蒙受失败，体验挫折；或改获很小、甚至一无所获，体验平淡；点点滴滴的感悟和体验，日积月累，年复一年，终将会迸发出制造的火花。

七、重点的突出和难点的突破。

针对本课重点，最有效的方法是老师的直观演示和过程中的随时订正指导，另外就是发挥同学之间的团结合作技能同学自评是本课设计独到之处，同学互评是这节课的亮点，最末应用又像是放入催化剂，让同学感受到胜利的欢乐。

本课的教学过程和方法都是最径直、最简约、最有效的，所以坚持示范和随时的指导是完成的关键。

八、渗透德育教育。

通过观测、实物展示、制作创新、展示评价等环节，着重培育同学良好的技术素养，渗透节省资源和利用废旧资源的意识。

九、板书。

纸编花篮

一、卷纸筒

二、编制

1、编纸底压平

1、长，立柱方向决断型关

2、细，收口整齐美观

3、紧