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微课在基础护理学实训教学中的应用研究

目录

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正文 1

文1：微课在基础护理学实训教学中的应用研究 1

1微课在基础护理学实训教学中的意义 2

2微课在基础护理学实训教学中的具体应用 3

2.1微课在基础护理学实训课前预习中的应用 3

2.2微课在基础护理学实训新课导入中的应用 3

2.3微课在基础护理学实训操作巩固中的应用 4

文2：微课在高职数控实训教学中的应用 5

一、传统数控实训教学模式存在的问题 5

二、微课在数控实训教学中的应用 6

（一）课前准备，制作微课视频 6

（二）课中实践，实现课堂翻转 6

（三）课后巩固，归纳总结提升 7

三、微课翻转课堂的实践成效 7

原创性声明（模板） 8

正文

微课在基础护理学实训教学中的应用研究

文1：微课在基础护理学实训教学中的应用研究

前言：

微课教学模式往往只讲授一到两个知识点，并没有十分复杂的课程体系，也没有过多的教学对象和目标，它主要是指利用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习过程。因此，笔者认为要求提高基础护理学实训教学质量，教师应利用微课技术开展教学，从而全面提高课堂教学效率和质量。

1微课在基础护理学实训教学中的意义

微课在基础护理学实训教学中的意义我们可以从以下几个方面进行分析。首先，该技术的应用可以有效提高教师专业化教学水平，而教师教学水平的高与低会对整体课堂教学质量造成影响，倘若教师对微课课件制作水平较低会很难吸引学生眼球，不仅不利用推动课堂教学顺利有序进行，同时对促进护理实训教学效果的提升也十分不利[1]。为此，教师在进行基础护理学实训过程中必须不断增强自身的教学水平，通过将教学中的问题以及解决问题的全过程制作出微课，从而简化课堂教学活动以及提高课堂教学整体质量。其次，微课的增添还可以拉近师生彼此之间的距离，进一步培养教师与学生的情感，以往传统基础护理学实训教学中，很多教师虽然构建了课堂教学情境，并在教学中认真聆听每一位学生的想法和观点，但是在实训结束之后，很多教师往往就去处理其他的事务，并没有与学生之间进行有效互动和交流，这对培养师生感情无疑是不利的，为此，我们可以利用微课来帮助学生观看教师授课的全部过程，从而拉近学生与教师彼此之间的关系，也可以改善以往师生关系不佳的现状，最终使微课在基础护理学实训教学中发挥最大的作用。

2微课在基础护理学实训教学中的具体应用

2.1微课在基础护理学实训课前预习中的应用

为了更好的使微课在基础护理学实训教学中发挥作用，教师还应结合实际教学需求来进行科学化的教学设计。首先，微课的增添主要是将实训中的重难点知识以及问题进行高度概括，且该模式也十分符合当下学生的学习特点和心理特点，在使用微课时教师还应明确自身的教学目标，并对班级学生的学习情况进行充分了解，进一步掌握每一位学生的实际学习状态，这也是为后续实训课程铺平道路做准备，在对学生学习状态全面了解之后，应寻找实训前期知识点的关联性，对教学中的重难点知识和问题利用微课进行划分，使学生能够一目了然的掌握此节课程的重难点，从而推动课堂教学顺利高效进行。例如，在进行疾病基础护理实训过程中，教师就可以利用微课选取某一段内容来让学生课前预习，学生通过对该节内容进行课前预习并结合教材中的重难点知识融合学习，从而加深学生对知识点的理解和认识，使微课在护理实训教学中充分发挥作用。

2.2微课在基础护理学实训新课导入中的应用

新课导入在基础护理学实训过程中占有十分重要的作用，不仅是较为重要的关键点，同时也是促进教学效果得到提升的重要途径。因此，笔者认为教师在利用微课进行基础护理学实训时，还应当注重新课导入环节。例如，在学习“心绞痛的具体表现形式”一节时，教师可以利用微课将此节内容通过动画的形式展示给学生，通过生动形象的动画可以吸引学生注意力，使其整个学习过程都能够全神贯注，同时在讲解心绞痛的具体表现形式时还应注意以下几个方面的问题。第一，应改变以往单一的授课模式，可以借助多媒体教学设备来丰富课堂教学内容，从而给学生视觉上带来更加直观的感受[2]。第二，在为学生列举教学案例时，还应与课件紧密贴合，进一步加深学生对相关知识点的理解。第三，教学过程中应加强与学生之间的互动和交流，并让学生深入到基础护理实训当中去，对于学生提出的问题要认真回答，同时对于教学上的重难点可以通过绘画的形式来加深学生记忆，从而使微课在基础护理学实训新课导入中得到有效利用。

2.3微课在基础护理学实训操作巩固中的应用

在以往传统的基础护理学实训教学中，很多教师在对学生讲解结束之后，都会积极设立开放性的动手实践操作活动形式，此行为虽然在表面上看可以帮助学生随时随地进行练习，使学生的综合实