高中语文部编版必修上册课件28：第15课 我与地坛(节选).pptx

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作者简介

职业是生病,业余在写作——史铁生

史铁生(1951—2010),出生于北京,当代作家。1967年毕业于

清华大学附属中学,1969年去延安插队,因病于1972年回到

北京。后来又患肾病并发展为尿毒症,需要靠透析维持生命。

自称“职业是生病,业余在写作”。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。代表作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《病隙碎笔》《合欢树》《务虚笔记》等。他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年史铁生获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。;史铁生是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里至强至尊;一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度;一种千万人心痛的温暖,让我们在瞬息中触摸永恒,在微粒中进入广远,在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。——韩少功;作品背景

不屈服于命运的抗争

本文写于1989年5月,史铁生在二十岁出头时忽然双腿瘫痪,一时“被命运击昏了头”,觉得“自己是世上最不幸的一个”,加上“找不到工作,找不到去路”,真是“失魂落魄”。地坛,荒芜冷落的古园成了“可以逃避一个世界的另一个世界”,他“一天到晚耗在这园子里”。起初,他苦闷,绝望,常常“一连几小时专心致志地想关于死的事”。此时,母亲默默地关心着他,支持着他,用深沉而不张扬的爱给儿子送去温暖。作者在地坛进行了长期的思考,在母亲的关爱下最终以积极进取的人生观战胜了消极颓废的人生观。后来,他走上了文学创作的道路,用纸笔在报刊上撞开了一条路。作者通过《我与地坛》回顾自己过往的生活,尤其是自己瘫痪以后的心路历程。这篇散文是回忆,是自省,弥漫着沉郁的人生况味,闪烁着澄明的智慧之光。;相关常识

地坛

地坛,又称方泽坛,位于北京市东城区安定门外大街地坛公园内,与天坛遥相对应,始建于明嘉靖九年(1530),是一座皇家坛庙,是明清两朝帝王祭祀土地神的场所。;[知识梳理]

1.读准字音;juàn

jùn

sù

xiǔ

xiù;2.写对字形;赡

遐

暇

瑕

葭;从古到今从未变过,形容空间或时间上的连续不断。;亲身面临那种境地。;4.词语辨析

失魂落魄惊慌失措;声名???藉臭名昭著;;;1.第2段说“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近”。这两句话的意思有点重复,请分析其用意。;2.第3段说:“在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影。”请分析这句话的深刻内涵。;3.请分析下面两个句子的深刻内涵。

(1)只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。上天的考虑,也许是对的。;研读任务二理清思路,把握观点

[情境导入]作者的精神嬗变是在“荒芜但并不衰败”的地坛中完成的,在地坛古老而又充满生机的环境中,作者获得了对生命新的理解,从而走出了残疾自伤的阴影。本文前后两部分有何联系?让我们再次走进文本,体会作者的巧妙构思。;4.在课文第一部分中作者为什么用大部分篇幅来写地坛古园?;5.作者在园中思考了哪些问题?得出了什么结论?;当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了,终于感悟到“死是一件不必急于求成的事,死是一个必然会降临的节日”,感悟到“一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上天交给他的一个事实”的时候,作者实际已经找到答案了,已经对那两个有关“生”与“死”的问题释然了。母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示:要坚强地承受苦难,要坚忍地活下去。这正是回答作者“怎么活”的疑问的答案。;6.本文前后两部分有何联系?;7.本文标题是《我与地坛》,但写的是“我”与“地坛”及“母亲”之间的事情,“我”在“地坛”与“母亲”之间建立了联系。“地坛”与“母亲”给了“我”怎样的生命启示?;研读任务三鉴赏形象,品悟特色

[情境导入]史铁生虽然身体残缺,但思想健全而丰满。他体验到的是生命的苦难,表达出的却是明朗和欢乐。他睿智的言辞,照亮的是我们孱弱的内心。让我们从地坛的景物中感受生命的诗意,从母亲的身上感受人生的坚强。;8.第一部分共有三处景物描写,其景物特点分别是什么?有何作用?;9.如何领悟文中母亲的形象?作者又是如何表现母亲这一形象的?;(2)本文从母亲对“我”的理解这个角度来写母亲对“我”的关爱。母亲理解“我”,她给“我”去地坛的自由,她甚至做好了一切母亲都不愿意做的最坏的打算,她独自承受着儿子的残疾带来的痛苦,她活得很苦;而对母爱的书写,是从“我”对母亲的理解这个角度展开的,写“我”对母亲对待生命、对待命运的态度的理解。从开始的不理解母亲,逐渐地,随着思考的深入,随着精神追寻的深入,母亲“艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱”逐步得到彰显,“我”终于理解了母亲,读懂了母亲。母亲完全在苦难的折磨