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子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
【教学目标】
1.语言建构与运用:积累重点文言实词、虚词、句式,学会从语言入手读通读懂文言文。
2.思维发展与提升:学会梳理文章段落大意,划分内容层次,整体把握文意。
3.审美鉴赏与创造:赏析文章对孔子师徒语气、表情、动作的精彩描写,想象品味“沂水春风图”所传达的和谐美好的理想社会图景。
4.文化传承与理解:比较分析子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向,从“吾与点”出发探讨孔子的志向,加深对儒家思想的理解;联系社会现实,树立正确的人生观、价值观。
【教学重点】
疏通文意,提升文言阅读素养;分析人物性格和志向,探讨孔子之志和儒家思想,思考其现代意义。
【教学难点】
从“吾与点”出发探讨孔子的志向,加深对儒家思想的理解。
【教学过程】
第一课时
一、导入
从本节课开始,我们正式开启高中语文必修(下)册的学习。请同学们看教材第一单元目录和单元导引。可以发现,本单元所选文章都是中国传统文化经典及史书重要选段,可以引领我们去探寻中华文明之光。
《论语》是记录孔子及其弟子言行观点的一部经典,古人曾言“半部《论语》治天下”,初中时我们曾学习了《论语》十则,而今天我们要学习的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中篇幅最长的一章,也是最具文学色彩的一章。接下来我们就一起来研读这篇文章,进一步了解、探寻儒家思想。
二、题解
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》选自《论语·先进》篇,标题为后人所加。
1.“侍坐”意即“在尊长旁边陪坐”。
2.子路、曾皙、冉有、公西华四人都是孔子的学生,他们年龄不同,性格也各有差异。
子路,姓仲名由,字子路,即文中的“由”,当时约51岁。子路很勇敢,63岁时是卫国大夫孔悝的家臣。鲁哀公十五年,卫国发生内乱,孔悝被劫持,子路知道消息,马上赶往京城救难。到了城外,遇到卫国大夫高柴由城内逃出,高柴劝子路不要进去,子路说:“我拿孔悝的俸禄,就应该救孔悝的难。”进城后被杀。
曾晳,名点,字皙,即文中的“点”当时约39岁。他的儿子曾参也是孔子的著名弟子,后人尊称为“曾子”。平时所说的“四书五经”中的《大学》就是曾参所著。
冉有,姓冉,名求,字子有,即文中的“求”,当时约31岁。冉有有治国才能。鲁国的大夫季康子问孔子:“冉有可以从政吗?”孔子说:“冉有多才多艺,从政有什么不可以的?”季康子就请冉有辅佐自己。鲁哀公十一年,齐国军队攻打鲁国,冉有力排众议,率领鲁国军队抵抗强敌,获得了胜利。
公西华,姓公西,名赤,字子华,即文中的“赤”,当时约18岁。据《论语》记载,他衣冠整齐,生活从来不马虎,仪表堂堂,风度翩翩,擅长辞令,应对得体。孔子说他“束带立于朝,可使与宾客言也。”他可做一个很好的外交官。
三、听读正音,初步感知
1.请同学们先听老师通读一遍课文,听的过程中用红笔将生僻字的读音标注在课本上。
特别要注意以下字词的读音:
曾晳(xī)哂(shěn)舞雩(yú)铿(kēng)尔
小相(xiàng)比(bǐ)及冠(guàn)者喟(kuì)然
2.听读完一遍之后,你认为这篇文章大概在讲什么?
明确:孔子和四名弟子畅谈人生志向。
四、逐段细读,把握文意
接下来,我们借助课下注释及工具书一起疏通文意。在此过程中也要训练文言文阅读的“推断意识”(学会借助字形、语法、成语、句式等推断词义)和“整体意识”(联系上下文语境读懂词义、句义、段落主旨)。
注意以下文言知识点:
(一)通假字
(1)鼓瑟希,铿尔希,通“稀”,稀疏
(2)莫春者,春服既成莫,通“暮”,暮春,阴历三月
(3)唯求则非邦也与与,通“欤”,语气词
(二)一词多义
如
1.如或知尔,则何以哉?如果
2.如其礼乐,以俟君子。至于
3.宗庙之事,如会同。或者
4.方六七十,如五六十。或者
方
1.方六七十,如五六十方形
2.可使有勇,且知方也合乎礼仪的行事准则
以
1.以吾一日长乎尔因为
2.毋吾以也认为
3.则何以哉用
4.加之以师旅用
与
1.夫子喟然叹曰:吾与点也。赞同
2.唯求则非邦也与?同“欤”,相当于“吗”
乎
1.以吾一日长乎尔比
2.摄乎大国之间在
3.异乎三子者之撰和、跟
4.浴乎沂,风乎舞雩到、在
尔
1.以吾一日长乎尔你们
2.子路率尔而对曰...的样子
3.鼓瑟希,铿尔...的样子
4.尔何如你
(三)词类活用
(1)名词活用为动词
如会同,端章甫穿礼服,戴礼帽
鼓瑟希,铿尔弹奏
三子者出,曾皙后最后走出
冠者五六人
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