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XXXX中学校本教研制度

一、指导思想

全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。以现代先进教育理论为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在我学校全面落实。

二、基本目标

建立以校为本教研制度，推进新课程实验的实施及提高教师素质。一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生可持续发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析问题的形成原因和探讨解决问题的途径，形成解决问题的方案并实施，并在实施的过程中修改、完善，从而使学校形成合作教研机制，促进有效教学。三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分挖掘学校内部的潜在教育智力资源，激活学校内部的资源，开展各种形式的校本研究活动，提高教学研究水平和解决实际问题的能力。

三、校本教研主要形式

以理论学习、集体备课研究、课例研究、课题研究为主要活动形式，运用案例分析、校本论坛、教学反思、师徒结对、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、特聘教师与学校教师对话等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整合式教研活动。并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题—计划—行动—反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、理论学习。进一步完善学习制度，加强学习管理。在学习形式上分四个层次，每月一次全校教育理论讲座和教研组大备课活动、每周一次备课组集体备课活动、一次网上学习、一次个人自学；在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现有活动记录，每学期假期一次学校教学征文活动并进行考核评比。

一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的市级以上骨干教师和聘请教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教师专业成长。

2、备课研究。加强备课的环节，每个备课组每学期确定固定集体备课时间。集体备课内容包括：教学目标的确定；教学方式的选择；教学过程的组织和教学工具的使用；教学效果的反馈；特别是教材的处理，即单元、章、节、课时的目的和要求；重点、难点、疑点、关键点；作业或练习。

改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则，根据我校实际的情况、所带班级学生的情况，以及教师本人的特点，在学科组共同研究的前提下进行备课。不搞形式主义，不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。主张教师把教案变为课堂教学设计，学年末搞一次面向青年教师的教学设计评比活动。

3、课例研究。校本教研的成果最终要落实在课堂教学上，我们把创设最优的课堂教学模式放在首位。对此，我们每学期进行每周一课的课例研究活动，以教研组为单位，围绕所要研究的问题，研究的策略，本节课的教学目标，优选教学设计，组织听课、研课，从中选出较好的课例，进一步组织校内研讨课活动，让其他的教师直接感悟解决实际问题的基本思路和解决问题的手段、方法和效果，感悟自主、合作、探究等的学习方式的优越性。使得全体教师在研讨中不断提升自己。

4、课题研究。实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点和教学中存在的问题，制定至少1个教科研课题，并每学期写出实施方案，期末写出阶段总结或教改论文。教师发展处将通过课题研究专题网组对课题进行跟踪调查，随时和课题教师研讨交流。课题组组长要组织好集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务；切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结。

四、校本教研具体制度

（一）校级领导管理制度。1．校长是校本教研第一责任人，是身体力行者。校长具体负责制定校本教研制度，指导学校教师发展处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读两本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校