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第6单元分数的加法和减法
第2课时异分母分数加、减法
课题异分母分数加、减法新授课
一、知识与技能
1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识到将新知识转换成旧知识是
获得知识的重要途径。
2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。
教学目标
二、过程与方法
经历异分母分数加、减法计算法则的探究，掌握异分母分数加、减法的计算方法。
三、情感态度与价值观
培养学生的探究精神。通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。
教学重点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。
教学难点理解异分母分数不能直接相加、减的原因。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
一、复习导入
1.计算下列各题。
说一说同分母分数加、减法计算的法则。
2.将下列各组分数通分。
教学过程
说一说通分过程中的几个要点：
（1）通分的依据（分数的基本性质）。
（2）求分母最小公倍数的方法。
前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我
们要一起来学习异分母分数加、减法。
二、新课讲授
1.异分母分数加法。
出示教材第93页例1（呈现教材例题图）。
（1）学生自主探索。教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。
3131
①当学生列出算式＋时，教师：你能用学过的知识解决吗？尝试计算“＋”。
104104
②教师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。
3112102211
（2）甲：＋＋＋＋＋
10440404020
316511
乙：＋＋＋＋
104202020
313＋142
丙：＋＋＋＋
10410＋4147
13
第一种算法正确，但不简便，将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们
410
的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分；
第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；
第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。
（3）归纳异分母分数加法的计算方法。
先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母，再按同分母分数相加的法则进行计算。
（4）即时练习：完成教材第93页“做一做”。学生独立计算，教师巡视抽查。
2.异分母分数减法。
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（1）如何比较和的大小？（分子相同，分母大的分数小。）
1020
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（2）要求
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