语文26 威尼斯的小艇 教案.docx

26 威尼斯的小艇

[教学目标]

指导学生自主认识6个生字，会写10个生字，理解并识记“小艇、船艄、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交错、操纵自如、手忙脚乱”等词。

指导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第四至第六自然段。

通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，通过感受水城的迷人风光陶冶学生的情趣。

学习作者抓住事物特点描写的表达方法。

[重点难点]1．引导学生了解小艇的特点，以及它与人们生活的密切关系。

2．引导学生学习作者是怎样抓住特点描写事物的。[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

每个国家都有自己国家的标志。同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔、埃及的金字塔、北京的天安门等，最后出示威尼斯的小艇。）

这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课《威尼斯的小艇》（教师板书课题。）

二、初读课文，学习字词1．自读课文，并自学生字、新词。要求：

小声读课文，画出不认识的字、不理解的词语；

反复认读生字，并仔细观察哪些字容易出错；

同桌读课文，互相正音。

2．思考：威尼斯主要的交通工具是什么？为什么？它和人们生活的关系怎样？（用“因为??所以??”练习说话）

三、检查自学情况

“开火车”认读生字并组词。

全班交流容易出错的字，重点指导“艇”“祷”“雇”等字的写法。

自己写写容易出错的字，并记住它们。

请同桌读课文、指名读课文，要求正确流利。

反馈：用“因为??所以??”练习概括文章的主要内容。（因为威尼斯是一座水上城市，所以小艇是它主要的交通工具，小艇和人们生活关系非常密切。）

四、学习课文第一、二自然段

自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁能用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。

（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）教师出示对比句：

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论哪句写得好，然后说一说好在哪里。

你能用读的方式表示出对小艇的喜爱吗？（练习读，指名读，引导背）

五、学习课文第三自然段

坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）

发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，感受坐在小艇里的情趣吧。

六、课后作业

抄写本课生字词。

正确、流利地朗读课文。七、板书设计

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威尼斯的小艇

因为威尼斯是——所以——是它的主要交通工具，

小艇和人们生活关系——

第二、三课时

一、复习导入

听写第一至第三自然段的新词，用上这些词语回顾课文学过的内容。

二、探讨学习第四自然段

自己读读写船夫的第四自然段，用一个词总结船夫的技术如何？（操纵自如）

怎么个操纵自如呢？细细读课文内容，抓住关键词语品读。

选好你要坐的小艇，咱们要开船了（出示课件）。教师范读第四自然段，感受船夫操纵自如的高超技术。

举行“夸艇大赛”，夸夸你坐的小艇或驾船的船夫，最好能用上课文中的词、句（先自己准备，再指名上台演讲）。

5．（引读背诵）威尼斯的船夫驾驶技术特别好──

学生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。教师：他动作灵活──

学生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

教师：他速度极快──

学生：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

三、品读第五、六自然段

教师：是啊，威尼斯的船夫真厉害，可小艇和人们的生活有什么关系呢？学习第五、六自然段。

自由读第五、六自然段，想一想：除了书上讲的小艇做的事外，还有哪些人会用小艇做什么事？

全班交流。

学生讨论填空：白天（商人沿河做生意）需要坐小艇；（青年妇女与友人来往）需要坐小艇；

（小孩外出呼吸新鲜空气）需要坐小