在线教学常态化背景下高校教师信息化素养问题及探究.pdfVIP

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基金项目：河南省科技攻关计划项目（项目编号：212102210515）；黄淮学院校级“课程思政”样板课程建设项目；黄淮学院教育教学改革研究项

目（教师发展研究专项）资助。

在线教学常态化背景下

高校教师信息化素养问题及探究

文｜张莉华

信息产业的发展促进了教育产业的发展，将信息产送，使优质的教育成果得以共享，全面促进教育公平的发

业与教学二者进行了深度融合，疫情催生教育形式的改革展。因此，提高教师的信息化素养是促进信息化教育的基

使得在线教学常态化。新形式的教学方式对高校育人质量石。

具有重要的影响。高校教师信息素养提升是高等教育顺

应时代发展主旋律的必然选择、是推进教育公平的重要手二、高校教师信息化素养的现实问题

段，也是应对突发事件保障教学工作稳步进行的应有之（一）对信息化教学的价值与意义认识不够

策。目前，高校教师大多面临对在线教学突发情况处理及“互联网+教育”的教育创新发展模式，在高等教育

技能知识掌握不足、信息化教学系统管理与评审机制缺乏领域也在不断的发展进步，引发了教育深刻的变革，为

等问题。对此，高校应改变教师对信息化教育固有认知，信息化教育提供保障。疫情的爆发让原本传统的面对面式

加强信息化教学技能培训，构建科学的评价体系等，有针授课模式转向为时空分离的线上教育授课模式，这是教育

对性地解决目前客观问题，提高高校教师信息素养，促进方式的变革，是对教育新方法、新理念的探索。然而在线

教育信息化发展。教学过程中，多数教师对信息化教学的认识存在偏差。一

是对信息化教学的基本内涵、使用逻辑及实践价值了解较

一、高校教师信息化素养提升的必要性少，造成教师对信息化素养的认识比较粗浅，将信息化素

（一）高等教育顺应时代发展主旋律的必然选择养简单地视为对多媒体硬、软件的应用技能。二是教师群

党的十八大以来，我国进入经济发展的新时代，信体存在对在线教学错误的先占观念。认为传统授课模式更

息产业的发展取得了丰硕的成果，展现了巨大的发展潜具有学习效果，师生互动性强，而线上教学师生互动性

力。信息产业的发展推动着我国社会产业结构的迅速发弱，效果欠佳，教育技巧难以复制的认知。三是