部编版高中语文必修下册教学设计24：第5课 雷雨(节选).docx

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雷雨（节选）

教学目标：

1.分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。?

2.了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言?

3.认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质。?

教学重点：

1.通过分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。

2.了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶?

教学难点：

理解人的性格的丰富性和复杂性

教学方法：

1.分角色朗读法：通过表演，揣摩人物的内心世界及性格特征。

2.合作探究讨论法：让学生通过讨论探究，了解人物性格的丰富性和复杂性。

教学过程：

一、导入：

在课前，让同学们自学了戏剧的基本常识，我们今天就来学习中国现代一部著名的戏剧——《雷雨》。根据戏剧的分类，《雷雨》属于现代剧、话剧、多幕剧（四幕）和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么，它到底有多悲呢？它最后的结局是这样的：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。留下的是两位疯掉的母亲和一位形影相吊的老头。那么，到底这样的悲剧是谁造成的呢？今天我们学习课文，一起来探讨。

二、知人论世：介绍作者及背景（在课前布置学生查阅资料完成）

要了解一个人的作品就要了解作者生平及写作背景。请同学们将课前查阅到的关于作者的背景资料与大家交流一下。

【一】写作背景?

曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”（《曹禺选集·后记》）又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序）?

【二】作者简介?

曹禺(1910—1996)现代著名戏剧家。原名万家宝，祖籍湖北潜江，出生在天津。出身封建官僚家庭。1924年入南开中学读书，广泛阅读“五四”以来优秀文学作品和外国戏剧名著，参加了戏剧团体“南开新剧团”。1928年入南开大学，后转入清华大学西洋文学系。1933年写成处女作四幕剧《雷雨》，次年在《文学季刊》发表，以深邃的思想内容和卓越的艺术技巧，引起剧坛震动，成为暴露封建的资产阶级大家庭罪恶的优秀现实主义悲剧。曾先后到保定中学、天津河北女子师范学校、上海复旦中学教书，同时从事剧本创作。1935年写出四幕剧《日出》，揭露半封建、半殖民地上层社会的种种腐败和罪恶。1936年至1942年，他任教于国立戏剧专科学校。此间他创作了反映农民与土豪恶霸斗争的三幕剧《原野》。1938年至1940年，还创作抗战剧《黑字二十八》以及与宋之的合作的《蜕变》。1941年创作《北京人》，通过一个典型的封建大家庭的崩溃过程，揭露封建主义衰败与新一代追求新?生活的必然性。1942年将巴金小说《家》改编成四幕话剧。1946年应邀赴美讲学，一年后回到上海。编写和导演了反映国统区人民渴望光明的电影《艳阳天》。解放后担任全国剧协主席，北京人民艺术剧院院长等职务。1954年创作揭露美帝国主义罪行的话剧《明朗的天》。1962年与于是之、梅阡合作，编写出优秀历史剧《胆剑篇》。粉碎“四人帮”后，创作了历史剧《王昭君》。他的创作，融合了中外戏剧的表现手法，具有良好的艺术效果。他的戏剧文学创作标?志着中国话剧的成熟。《雷雨》、《日出》、《北京人》等，不仅使中国有了长演不衰的传统保留剧目，也得到国外戏剧界的高度赞扬。?

三、解题：《雷雨》

【是自然环境，联系小说中自然环境的作用，分析雷雨的用意。】

参考答案：

1.整剧背景环境是雷雨前沉闷的环境，故事发生在即将下雷雨的午后，所有矛盾冲突都集中在雷雨发生时，如四凤被雷击死.

2.雷雨象征人物内心的不平静

3.雷雨前的沉闷象征当时压抑的社会

四、整体感知、读懂文意、熟悉剧本。

1.提生复述故事情节。

2.要求学生用一个图表展示《雷雨》全剧中人的关系？

3.问题：有多少同学看过《雷雨》全剧吗？你对《雷雨》中哪一个人物印象深刻？（借以检查学生对《雷雨》的熟悉情况）

4.（导入节选部分）问题：我们节选的部分主要情节是围绕哪几个人物展开的？

答：周朴园鲁侍萍（引出对人物的分析）

五、提供鉴赏人物视角及方法:

1.“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。”————黑格尔《美学》

2.方法：

??（1）联系上下文语境品读?

??（2）抓住文中反复出现的词句

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