混合式教学模式下课程思政考核评价的探索与实践.pdfVIP

第32卷总第157期广东幵放大学学报2023年第1期

Vol31SumNo157JOURNALOFGUANGDONGOPENUNIVERSITYNo1,2023

混合式教学模式下课程思政考核评价的

探索与实践

卢慧芳I龚主前2

(1•广东开放大学，广东广州，510091；2.广东机电职业技术学院，广东广州，510515)

【摘要】混合式教学为课程思政提供了有力的技术支撑，合理的考核评价体系可以为课程思政的有效实施提供保

障。以商业银行业务与经营课程为例进行研究与实践，采用混合式教学方式，实施课程思政，构建了多元、

多维、全程”的课程思政考核评价体系。通过教学实践和相关数据分析，证明教学效果提升明显。

【关键词】混合式教学；课程思政；考核评价

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-932X(2023)01-0094-05

随着互联网技术的发展以及智能手机的普识和专业技能进行考核，品格塑造、职业素养等

及，融合了“互联网+”“智能+”技术的混合式方面很少涉及。课程思政不是单纯的政治教育，

教学已经成为高等教育教学的重要发展方向。在而是在专业教育中植入思政元素，需要引导学生

混合式教学中如何有效地实施课程思政，是近几从专业角度更深层次地思考问题，通过对学生的

年来教育学界比较关注的一个话题。混合式教学思想启迪和价值引领，提高学生综合运用所学知

为课程思政提供了有力的技术支撑，而合理的考识解决专业问题的能力，因此课程思政的考核要

核评价体系为混合式教学模式的有效实施提供了整合“思政”与“课程”的内容，而非以往单纯

保障。在混合式教学模式下，建立科学、有效的考查课程内容。课程思政考核评价需要与教学相

课程思政考核评价体系，是全面评价学生学习情对应，在专业知识和专业技能的考核中融入思政

况、促进学生发展、保证教育教学质量和课程可的元素，巧妙地结合社会主义核心价值观进行多

持续发展的关键。本文以“商业银行业务与经元WN实W课程的全面考核。

营”课程教学为例，尝试构建“多元、多维、全考核方式灵活多样(二)

程”的课程思政考核评价体系，通过在广东理工课程思政是否有效，应该根据学生在课程

职业学院金融专业2019级的实践与应用，不断完学习中实实在在获得的内容进行评价，考核方式

善考核方案，为课程思政考核wrm#考。应灵活多样，可以通过课程阶段性学习展示汇报

等方式，结合考试进行评价。学生的出勤率、平

一、课程思政考核评价的特点

时学习的表现、期末考试成绩是教师通常采用的

(-)考核内容更加全面几种考核方式，这些考核评价方式以教师为主，

一般课程的考核评价主要针对课程的专业知方式比较单一，不能调动学生的积极性，无法全

【基金项目】2021年广东省继续教育质量提升工程项目商业银行业务与经营”(JXJYGC2021EY0269);2021年广

东开放大学(广东理工职业学院)教学建设与改革项目后疫情时代专本衔接班混合式教学改革与实践(2021F008);

2022年度广东省本科高校在线开放课程指导委员会研究课题“