语文人教版二年级上册的地得.docx

《“的、地、得”的用法》语文微课教案

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、教学时间

分钟微课堂

六、教学适用对象

义务教育九年制内的学生七、教学准备

多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程

一·同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

怎么样的什么

怎样样地干什么

干得怎么样

下面我们就来学习一下它们的正确用法。

白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。

而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示

3、练习巩固

形近区分

静静（的）河面 静静（地）写字 欢乐（的）山谷

欢乐（地）歌唱 满意（地）点头 满意（的）作

品

类别区分

跑（得）飞快 飞快（地）跑

愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

强烈（的）渴望 强烈（地）渴望

二、左边白右边勺，名词跟在后面跑

美丽的花儿绽笑脸青青的草儿弯下腰清清的河水向东流蓝蓝的天上白云飘暖暖的风儿轻轻吹绿绿的树叶把头摇小小的鱼儿水中游红红的太阳当空照

三、左边土右边也，地字站在动词前

认真地做操不马虎专心地上课不大意大声地朗读不害羞从容地走路不着急痛快的玩耍来放松用心地思考解难题勤奋地学习要积极辛勤地劳动花力气四、左边两人得，形容词前用得到

兔子兔子跑得快乌龟乌龟爬的慢青青竹子长得细参天大树长得粗清晨锻炼起得早加班加点睡得晚欢乐时光过得快考试题目出得难四·练习

蓝蓝（ ）天空满天（ ）星星白白（ ）云朵慢慢（ ）游着快乐（ ）游行认真（ ）思考跳 （ ） 高

打扫（ ）干净五彩（ ）世界

幸福（ ）日子温暖（ ）家

开心（ ）笑尽情（ ）舞蹈快乐（ ）唱歌急（ ）团团转看（ ）认真

玩（ ）开开心心

五·“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助词都读de.

作文写话用不准，朗读往往会念错。

有趣的活动、绿的树，活动是事，树是物。事物前面用的字，朋友们都记着。

认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作。动作前面用地字，位置千万不要挪。

看得清，记得准，唱得好，飞得高。动作后面用得字，补充说明要记牢。

八，练习

1. 小胖（

）同桌正在津津有味（

）讲故事。

2. 精致（

）玻璃球被小涛摔（

）粉碎。

3．他高兴（

）一蹦三尺高。

欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。

他（ ）妈妈喜欢可爱（ ）花儿。

看看哪边（ ）雪化（ ）快？

评一评，谁（ ）手巧，谁说（ ）清楚、明白。

天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着他们，突然感到凉凉（）寒意，摸摸自己（）鼻尖，冷（）像冰，脚和手也有些麻木了。

9、这时候，我清清楚楚（）看见，而且现在也清清楚楚（）记得，他（）脸不再有那种慈祥（）愉快（）表情了，变（）那么严肃。

九·特殊情况

质疑：假如遇到特殊情况怎么办呢？

我从书包里拿出书交给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。（出自二年级上册《日记两则》）

质疑：为什么这里要使用“得”呢？

释疑：原来这里强调的是心情，动词在后，形容词在前，相当于后置，“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧？

十·小结归纳：

怎么样，你们学会了吗？为了让同学们能够更快的记住它们的用法，老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法：动前土、名前白、行动后面双人来。

同学们！学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！