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争论的故事
教学目标:
学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”,能熟练运用。
能正确、流利、有感情地朗读课文,学会引号的正确用法。
联系上下文理解课文词语,理解课文内容。
知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成。教学重难点:
通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。
知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论,必将贻误时机,一事无成教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、质疑课题,观看课件。
故事引入,让生思考:“争论”是什么意思?看着这个题目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《争论的故事》)
让学生质疑:谁和谁争论?为什么争论?争论的结果怎样?(师总结:这就是记叙一件事情的完整经过)
二、学习生字,读通文本,了解课文大意。
1.(大屏幕出示生字)检查学生的预习情况:烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休)
指名逐行读,开火车读、齐读。
学习生字,在这些词语中,哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。
理解一些简单词语的意思:充饥、时机、关键、争论不休
问:刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段?请用自己的话概括一下。(提示:第2—5段都是老师讲的故事,所以2—4段的末尾不加下引号,只在故事结束的第5段末尾加下引号。
思考:其他段落又写了什么?三、理解课文内容,分角色朗读。
指名分角色朗读第2-5段,学生评议朗读。
联系上下文理解:“争论不休、不以为然”。
指导学生读出这种语气,并分角色再次有感情地朗读课文。
老师总结:作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写(本故事重点是语言描写),一个个
性鲜明的人物形象就展现在我们面前了,注意写作时也要用上这些方法。四、布置课后作业。
小组合作练习表演争论的故事。
第二课时
一、温习课文,复述故事。
听写本课词语:充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪
问:还记得文中盛老师讲的故事吗?请用上刚刚听写的词语,把它们串起来,讲讲这个故事。注意:要把故事的起因、经过、结果写清楚。
自由练说,指名说。二、小组合作,情境表演。
指名上台表演故事内容、学生评议。
思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解课文内容,感受文章蕴涵的道理。
思考:读了这个故事,你有何感受?你想说些什么呢?
自由读文中同学们说的话,学生谈体会。
老师提问,学生可以自由发言:
兄弟俩真笨,“笨”在哪儿?
为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了?
书中的省略号代表什么?
换角色练说:假如你在场,你会怎样劝告他俩?
再读同学们的话,思考:从中你领悟到了什么?领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢?四、总结收获,布置课后小练笔。
学了这堂课,你有什么收获?
以仿写片段来练习:如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。
情景模拟表演:在实际生活中,也有人与你争论吗?讲清事情起因、经过、结果,注意表达的
语气。
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