部编版高中语文必修下册教学设计33：第13课 林教头风雪山神庙.docx

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林教头风雪山神庙

【教学目标】：

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2.理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。

3.探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重难点】：

重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。

难点：景物描写、细节描写的作用。

【教学课时】：3课时

第1课时（新授课）

【教学要点】：

1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。

2.理清故事情节。

【教学过程】：

一、导入：明清古典小说是中华的一朵奇葩，是继唐诗宋词元曲之后中国艺术发展的又一高峰。在她长长的人物画廊里，有神仙，有凡人；有才子佳人的辛酸离合，也有忠烈奸佞的殊死搏斗，更有冲天一怒、天地震颤的英雄豪侠、铁血壮士。《水浒传》就是这样一部英雄颂歌。

二、作家作品简介：

1.作者施耐庵：

施耐庵（约1296~1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。

2.作品《水浒传》：

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，是古典小说四大名著之一。这部书是作者在民间传说话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，“官逼民反，替天行道”是主线，歌颂了农民的反抗精神，总结了农民起义失败的教训。

《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

三、理清文章思路：

1.理清情节。

序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。

开端（2-5自然段）：陆虞候密谋害林冲。

发展（6-9自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。

2.分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课堂小结：

五、板书设计：

逼上梁山

↑

杀死陆虞侯

↑

情节林冲接管草料场

↑

陆虞侯密谋害林冲林

↑

林冲沧州遇旧知

六、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢

第2课时（新授课）

【教学要点】：

1.分析林冲的人物形象

2.分析鉴赏林冲性格的发展变化，认识林冲走上反抗道路的原因与意义

【教学过程】：

一、回顾情节导入：

二、交流鉴赏：

（一）根据情节分析林冲的人物形象。

1.林冲沧州遇旧知：

表现手法：语言描写（恶了高太尉；自称罪囚，恐玷辱小二夫妻）

性格特点：

正直善良，扶危济困

忍辱求安,委曲求全

软弱动摇、不思反抗

2.买刀寻仇：

表现手法：语言描写（那泼贱贼……叫他骨肉为泥。今日又无事。）

动作描写（买刀，寻，团团寻）

性格特点：

激起怒火

急躁刚烈

3.看守草料场：

表现手法：心理描写（这屋如何过一冬……修理。神明庇佑）

语言描写（与我好差使……）

性格特点：

不思反抗

随遇而安

4.夜宿山神庙：

表现手法：动作描写（拽上门，锁了。入庙，掩门，掇将来大石头。）

心理描写（且去那里宿一夜……）

性格特点：

细心谨慎

随遇而安

5.雪夜复仇：

表现手法：动作描写（掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜）

语言描写（三喝一骂）

性格特点：

英勇果敢

愤而抗争

从以上分析概括林冲的性格：

善良细心侠义济困

忍辱求安委曲求全

急躁刚烈随遇而安

英勇果敢愤而抗争

概括人物性格的方法:

1.从情节发展变化中概括人物性格；

2.抓住人物的言行、心理等细节描写概括人物性格（正面描写）；

3.通过其他人的评价或者作者的评价（侧面描写）概括人物性格；

4.环境对人物的烘托（侧面描写）。

（二）认识林冲走上反抗道路的原因和意义。

1.思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？

明确：原因：关键在于一个“逼”字①相国寺里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋性命④火烧草料场断后路。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。

2.思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义：

①说明当时社会的黑暗腐败。

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则