高中语文部编版必修上册课件22：第3课 百合花 哦,香雪.pptx

;【任务驱动】

1.阅读这两篇小说,了解其写作背景。初步把握小说情节,划分层次。

2.简要复述小说内容,分析小说中的表达技巧。

3.通过对人物的细节描写的分析,概括和评价小说人物形象,理解题目的含义。

4.思考:

(1)《百合花》这篇小说从哪些方面赞扬了真、善、美的人性?

(2)《哦,香雪》这篇小说通过哪些情节赞美了山里青年女子对美好事物的追求?;【素养目标】

1.知识拓展与延伸:了解小说的特点,培养鉴赏小说的能力。

2.语言建构与运用:学会从小说的表达技巧、情节、构思、语言等方面入手鉴赏小说,分析细节描写、语言描写、肖像描写的作用。

3.审美鉴赏与创造:把握小说的人物形象,走进作者构筑的善与美的理想世界,领会人物形象的心理和情感。

4.文化传承与理解:联系现实生活,感受理解主要人物身上体现的人性之美,学习主人公美好的品质,把握小说的主旨。;课前自主学习;(5)小企鹅摇摇摆摆地向妈妈走去,可爱极了。()

(6)剧场引座员恭恭敬敬地慌慌张张地在女士们前面悄悄溜过,打开了包厢门。

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(7)人生总会有磕磕绊绊,不必太伤心。();2.《百合花》全篇共59段,可以分为四个部分,通读本文,完成下面对小说的脉络梳理。;3.《哦,香雪》全篇共83段,可以分为三个部分,通读本文,完成下面对小说的脉络梳理。;文本研读探究;【明确】小通讯员是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年,稚气未脱,质朴、憨厚、不善言辞,更怯于与陌生女性交往,有时执拗得有点任性,有时活泼得可亲可近。他热爱生活,关心同志,体贴别人,觉悟高,忠于革命。在战斗中,当一颗手榴弹在担架队员中间冒着烟乱转时,他毫不迟疑地扑了上去,用自己年轻的生命挽救了战友的生命。

新媳妇是一个美丽娴静、纯朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事,她一直感到很愧疚,希望有机会向小通讯员道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬到包扎所时,新媳妇当时全然没有了开始时的忸怩羞涩,“庄严而虔诚地给他拭着身子”;小通讯员牺牲了,但新媳妇并没有停下自己的工作,仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞,并把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单,却饱含着泪水,透露出一份真诚的情感,体现了一个中国农村妇女的质朴、善良和一颗对革命队伍的诚挚爱心。;2.小说在构思布局时通过“我”来展开情节,请结合作品对“我”的作用加以分析。

【明确】①独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这个特点主要是通过“我”这个人物形象来体现的。虽然作品主要写的是通讯员和新媳妇之间的崇高情感,但是“我”是通讯员和新媳妇之间不可缺少的人物,是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。因此,“我”不仅是作品采用第一人称叙述方式的承担者,而且是作品中的一个艺术形象。②在去前沿包扎所的路上,“我”主动找通讯员搭话,主动认老乡,甚至问他有没有娶媳妇的言行,表现出战争年代革命队伍中的女同志特有的一种“泼辣”。③作品不仅通过“我”带有女性特征的细微观察,使通讯员和新媳妇的形象跃然纸上,而且通过富于浪漫色彩的想象,使作品充满抒情的色彩。比如,“我”想象的通讯员在家乡拖毛竹时的情景,充满诗情画意。;研读任务二:赏析小说的选材

3.这是一篇有关战争的文章,作者在选材上有什么特点?请简要分析。

【明确】①从选材上讲,作者将战火纷飞的战斗场面推为背景,没有直接描写战斗的激烈场面。②从人物的选择上讲,所选的都是普通平凡的战士和老百姓,与通常那种“高、大、全”式的英雄形象显然不同。;4.《百合花》这篇小说,本来是写战争年代的烈士那血与火的场面的,课文中却写到对故乡竹海的联想,你认为是否有必要写这些?为什么?

【明确】有必要。理由:①《百合花》这篇小说的第11段写“我”对故乡竹海的联想,写得非常富有诗情画意,这样写,一方面点明了小通讯员性格形成的原因,即富有诗情画意的环境,才孕育了小通讯员这样心灵美好、品质纯朴高尚的英雄,景物美与人物美相得益彰,和谐统一;另一方面,也抒发了“我”对故乡无比热爱之情,推动了“我”的感情发展,即由先前的生气,到发生兴趣和“亲热”起来。

②这样写,大大扩展了作品的容量,表现了战士之间那种百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感,即人性的美,加强了作品的抒情色彩,增强了作品感人的艺术力量。

③同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式,使结构严谨清晰,又张弛有度,富于节奏感。;探究任务三:综合评价小说

5.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和“我”有关吗?

【点拨】小说构思非常巧妙。表面上看,百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关,其实,百合花的特点与小说中其他人物的性格、与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花,作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好