新起点人教版二年级英语上册《Unit4_Lesson1_名师教案【北京市海淀区】》.pdf

新起点《英语》二年级上册

Unit4IntheCommunity（第一课时）教学设计

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教学基本信息

课题Unit4IntheCommunity（第一课时）

学科英语年级二年级

相关领域

教材书名：《英语（一年级起点）二年级上册》出版社：人民教

育出版社

出版日期：2013年6月第一版

1.指导思想与理论依据

在情境中感知含义，于活动中提升语言

《义务教育英语课程标准》（2011年版）在课程基本理念中指出：现代外语教育

注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解

真实语言，并在此基础上学习和运用语言。鼓励学生在教师引导下，通过学习多种

方式，逐步掌握语言知识和语言技能。

因此，本课我使用大量真实场景的照片，创设贴近学生实际生活的社区情境，

并在此情境中开展各种语言实践活动，为学生的语言实践和应用搭建平台。同时采

用学生自主学习，教师从旁引导的方式，帮助学生在活动中巩固和运用语言。

2.教学背景分析

教学内容分析

本课是新起点英语教材二年级上册第四单元IntheCommunity的第一课时，是一

节词汇新授课。

本单元第一课时A部分借助歌谣和图片情境化地呈现了六个表示社区内公共场

所的词汇：bookshop，zoo，school，supermarket，park，hospital，让学生通过听、看、

唱等途径感知、理解和学习这些词汇。

B部分通过“看图问答”活动巩固A部分所学词汇。学生通过运用学过的旧知掌

握了询问某人的位置和回答某人在某地的句型，体会语言的交际性。为了更加贴近

学生的真实生活，教师保留此活动形式，但将书中主线人物替换为本班学生，并将

卡通场所图片部分替换为学校附近真实场所图片，尽可能多地为学生创设在真实语

境中运用语言的机会。

C部分再次说唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语

言，语调和节奏。

本单元词汇在生活中较为常见，学生在之后四年级Neighborhood单元学习中，

还将学习到更多关于社区场所的词汇，因此学好本单元有助其综合表达所学内容，

因此需要教师通过有效的教学活动及多种途径帮助学生牢固掌握单词。

学生情况分析

认知基础

学生在一年级时学习了询问位置Whereis…?的交际用语，在本册学习了询问人

物身份和姓名的交际用语Whoishe/she?。虽然community一词比较抽象，但本课表

示社区场所的词汇贴近学生生活，孩子对其十分熟悉，有助于其理解“社区”含义，

也能够结合自身实际情况来谈论相关话题。

心理特点

低年级学生活泼好动，好奇心强，爱说爱唱，喜欢直观形象的事物，对于自己

熟悉的话题尤其感兴趣，但有意注意保持时间短。因此需要教师涉及各种趣味活动

吸引学生注意，维持学生的学习兴趣。

班级调研

为了更真实地了解学生情况，教师采用了师生访谈的方式，对班内45名学生对本课

词汇和相关话题进行了调查和分析。

如图所示，蓝色表示知道单词中文含义的人数，红色表示能够读出单词的人数。

首先，由蓝色柱状图可见，词汇zoo，school，park的含义学生比较熟悉，教师力图

引导学生更关注场所的景物及其功能表达，如：Whatcanyousee?Whatcanyoudo?

而其他词汇相对陌生，因此，教师希望通过呈现我校附近真实超市、医院、书店的

照片帮助学生建立音义联系。

其次，由红色柱状图可见，词汇zoo，school，park发音较简单，易于学生模仿

表达。其余单词有复合词或多音节词，因此教师希望在单词教学时可以将多音节单

词拆分音节，带领学生拼读单词，降低其难度。

最后，我还对学生住宅附近的公