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第二课时 坐井观天以文带文课型
【教学内容或目标】
认识3个生字。会写8个字。
能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
发挥想象,初步理解寓意。
一、课前背诵环节
“背诵环节”对应的教学目标
教学内容与时间 学生活动方式 教学目标
坐井观天的近义词和 读一读反义词 背一背
时间:5分钟
一、速读速背:
1.速读速背成语积累
1、通过课前背诵,提高学生的记忆速度与记忆质量。
2、帮助学生进行积累。
师:《坐井观天》的近义词有哪些?速读速背两分钟,看看你记住几个?生:井底之蛙 鼠目寸光 少见多怪 管中窥豹 一孔之见 孤陋寡闻2.速读速背成语积累
师:《坐井观天》的反义词又有哪些?速读速背两分钟,看看你记住几个?生:见多识广 远见卓识 高瞻远瞩 包罗万象 无懈可击 博学多闻
二、自学、小组汇报环节
“一主”教材学习环节对应的教学目标
教学内容及时间 学生活动方式学习课文《坐井观天》。 读一读
画一画
时间:25分钟 说一说演一演
教学目标
1、培养学生用批注法学习课文的良好习惯。
2、小组汇报,教师出示重点句段,学生勾划出青蛙和小鸟的对话.培养学生善于观察,勤于动脑的良好品质。
二、整体感知,通读全文
自由读课文,文中的青蛙和小鸟,你想用什么成语来评价它?的青蛙 的小鸟
自学提示、批注阅读:自由小声读课文:
哪些语句让你觉得青蛙是井底之蛙,它鼠目寸光、少见多怪 管中窥豹、一孔之见、孤陋寡闻呢?用“——”画出有关的语句。
哪些语句让你觉得小鸟见多识广、远见卓识、高瞻远瞩、博学多闻,知道的知识一定是包罗万象呢?“~~~~~~”画出有关的语句。
三、品读全文,学习故事。
青蛙:我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。
表达本位,师生对话:
生:青蛙天天坐在井里,只能看见和井口一样大的天,它不知道井外面还有的树, 的花,…… 真是 井底之蛙 呀!
生: 青蛙天天坐在井里,一抬头就看见天,它不知道井外面还有
, , 。真是 鼠目寸光 呀!
品词析句,词句设比读:
师:更可悲的是,就是这样一只鼠目寸光、孤陋寡闻的青蛙,却这样问小鸟:生读原句对比读:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
师换标点设比读:天不过井口那么大,不用飞那么远。设比问题:把问号改成句号,有什么不同?
激趣情感,描述情景读:
师述:青蛙可是天天坐在井里,一抬头就看见天,他对自己的判断确信无疑,所以青蛙笑着反问小鸟:
生读:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
师述:青蛙天天坐在井里,那可是经过长时间证明、又是亲眼所见,所以,青蛙自信地反问小鸟:
生读:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
师述:青蛙确信自己不会弄错了,那一定是小鸟弄错,所以,青蛙带着嘲笑的语气质问小鸟——
生读:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
语用实践,读写联动读:
师:让我们再用上成语嘲笑嘲笑青蛙吧:生:青蛙呀青蛙,你天天坐在井底,你真是
三、“两翼”教材带文环节
“两翼”教材带文环节对应的教学目标
教学内容与时间
《经典诵读》读中的小古文《坐井观天》
时间:10分钟
学生活动方式读一读
背一背
写一写
教学目标
1、通过阅读小古文,使学生了解古文并知道其意思,对古文的学习产生兴趣。
2、 编写青蛙跳出井口后看到的景象
四、古今对照、以文带文:
师:天,真的像青蛙说的那样,不过井口那么大吗?生:坐井而观天,曰天小者,非天小也。
师:课文中,谁的话告诉我们非天小也。(小鸟:天,无边无际大得很哪!)
语用实践,读写联动读:
小鸟飞过 的 ,看见 。
天有多大,世界就有多大,
这是一只 的小鸟。
所以,小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
小鸟笑青蛙 ,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”
小鸟也笑笑了,说:“坐井而观天,曰天小者,非天小也。”
语用实践,读写联动读:
如果青蛙真的跳出井口会看到什么?
谁能用上咱们学过的成语来形容这美丽的世界呢?青蛙跳出井口一看,哇!
春天来了:百花盛开、百鸟争鸣、泉水丁冬、柳绿花红、莺歌燕舞秋天到了:五谷丰登、层林尽染、景色宜人、秋高气爽、瓜果飘香
四、作业
把这个故事讲给大人们听。
读一读《主题读写》中的《坐井观天》的对对读《狐狸和猫》、《太阳鸟的情谊》。
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