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儿科教学中应用临床路径教学法的分析

目录

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正文 1

文1：儿科教学中应用临床路径教学法的分析 1

1资料和方法 2

1.1基础资料 2

1.2教学方法 2

1.3临床指标 3

1.4统计学方法 3

【5】。在儿科诊疗带教过程中不但影响实习生讲解相关诊 6

文2：在股骨颈骨折病患护理工作中应用临床路径干预的价值分析 6

1资料与方法 6

1.1一般资料 6

1.2方法 7

1.3观察指标 7

1.4统计学方法 8

2结果 8

3讨论 8

原创性声明（模板） 9

正文

儿科教学中应用临床路径教学法的分析

文1：儿科教学中应用临床路径教学法的分析

在临床工作中我们发现儿科专业对于实际操作能力有较高要求，儿科专业需要掌握相关理论知识外还需要具有较高的实际操作机能，相关理论知识也需要在实际中实践【1】。临床路径为临床教学中提供有据可依的工作模式，带教工作的重点为让实习人员尽快适应本科室工作。儿童患者的身体和心理状况均有别与成人患者，需要实习人员意识到儿科治疗的社会责任和特殊性，掌握更扎实的临床技能【2】。本次研究分析我院儿科带教工作应用临床路径教学方法的临床效果。

1资料和方法

1.1基础资料

研究对象为我院②2016年7月至2018年6月儿科实习生共计90名，④均为女性，⑤年龄在21-24岁之间，平均年龄28.6岁。将所有实习生随机分为对照组和观察组，每组实习生45例，两组实习生在年龄、在校成绩、带教环境和仪器上差异无统计学意义（P0.05），对本次教学结果可进行比较。

1.2教学方法

对照组实习生采用传统带教形式。观察组实习生采用临床路径带教方法，临床带教的编制过程应科学严谨，在带教老师结合儿科专业特点，根据学校实习大纲和院内情况进行编制，由儿科指定老师负责带教，严格按照临床带教路径进行【3】。具体带教方法为：实习第一周由带教老师向所有实习生介绍医院内和实习环境，熟悉诊疗工作流程和工作重点，之后开始日常带教实习活动，先由带教老师进行示范，让实习生掌握儿科专科病种、用药及诊疗特点；第二周对上一周的学习内容进行巩固，并组织考试对学习成果进行考核，召开座谈会了解实习生在带教过程中的疑问和困难，根据存在的问题组织相关实践活动；第三周对典型病例和疑难病例组织实习生进行查房并进行小组讲座，考核实习生对儿科诊疗工作流程、专业知识、理论知识的掌握情况，对疑难病病例对实习生进行具体示范，并对其理论知识和实践操作进行考核，分配实习生对应负责床位，一旦发生问题采取相应的补救措施，让实习生在实践中发现问题解决问题不断提高自己；第四周组织实习生查房，并召开科室讲座，对前三周的实习内容进行完善和巩固【4】，总结收获和不足，并对实习生进行终极考核，带教老师填写科室评价表。

1.3临床指标

观察两组实习生操作考核和理论成绩，对结果进行比较。

1.4统计学方法

采用SPSS23.0软件进行统计学分析，分别进行t检验和卡方检验，P0.05则数据差异有统计学意义。⑥值多少，能否写明，能否画三线表格？

2结果

对照组45例患者经过教学测试成绩分别为理论成绩（83.15±1.72）分，操作成绩（87.22±2.18）分，观察组45例患者经过临床路径教学测试成绩分别为理论成绩（96.68±1.81）分，操作成绩（95.46±1.80）分。观察组测试成绩在理论和操作上均能高于对照组患者，组间比较数据差异有统计学意义（P0.05）

表1观察组和对照组患者操作考核和理论成绩比较

3讨论

儿科因为诊疗对象的特殊性，需要提高临床诊疗人员水平，实习生在实习中发现，儿科诊疗学习的任务相对繁重，儿科诊疗面临患儿家长期望值较高，工作环境较差，对于诊疗人员的技术要求较高，如何提升儿科实习生水平成为临床教学中的关键。在诊疗实习中临床诊疗路径方法可有效提高实习生的实际操作能力，可有效提高实习生的求职欲望和兴趣，成为优秀的儿科诊疗人才

【5】。在儿科诊疗带教过程中不但影响实习生讲解相关诊

。在儿科诊疗带教过程中不但影响实习生讲解相关诊疗知识，还应培养实际操作能力。临床路径教学法用于儿科临床实习教学中，能够有效规范老师带教行为和流程，还能使临床教学工作系统化、标准化。能让实习生更好掌握医学诊治知识和技能，并对疾病的处理起到指导作用。临床路径式教学法能让实习生形成系统的临床思维能力和知识结构，为今后临床工作奠定基础。本次研究结果显示，采用临床路径教学法带教的实习生成绩明显优于对照组。综上，临床诊疗路径教学方法适用于儿科临床诊疗带教，为今后诊疗工作打下良好基础，值得在教学工作中推广。⑦内容是否可以再充实些？

文2：在股骨颈骨折病患护理工作