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小学数学课程与教学论复习题

小学数学课程与教学论复习题以及答案

一、选择题

1、数学的属性表现在：数学是一门既研究空间形式，又研究空间

关系的科学。既研究

数量关系又研究数量形式的科学。

2、小学数学课程内容结构的呈现方式：1、螺旋递进式的体系组

织2、逻辑推理式的

知识呈现3、模仿例题式的练习配套

3、按照我国比较传统的认识，将数学能力结构分为：

（1）运算能力。（2）空间想象能力。（3）数学观察能力。

（4）数学记忆能力。（5）数学思维能力。

4、学习风格的构成要素分解为：环境、情绪、社会、生理和心理

五大类。有简单地分

解为：生理、心理和社会三大类。

5、小学数学课堂教学活动的任务呈现方式：1、情景呈现2、复

习导入3、直接呈现

6、小学数学课堂教学的基本组织形式：

1)、环套式的组织形式2）、回旋式的组织形式

3）多项式的组织形式4）、反推式的组织形式

7、弗莱登塔尔认为，丰富的教学情景包括：（1）场所；（2）故

事；（3）设计；

（4）主题；（5）剪辑。

8、教学方法的基本类型：1、提示型的教学方法2、问题解决型

的教学方法3、自主

型的教学方法

9、教学设计的学习需要分析包括学习的：1、学生分析的内容2、

学生分析的任务

10、我国《数学课程标准》由下列哪几部分组成：数与代数、空

间与图形、统计与概

率、实践与综合等四大领域。

11、设计教学方案的基本内容包括设计教学目标、设计教学内容、

设计教学过程。一

般是从设计教学目标开始。

12、学习评价的价值：（1）导向价值；（2）反馈价值；（3）

诊断价值；（4）激

励价值；（5）研究价值。

13、教学过程的主要环节：

（1）、前期组织准备（2）、任务提出（3）、理解数学（4）、

学习评价。

14、课堂活动的构成要素：教师、学生、教材与环境四个要素所

构成，四要素的构成

方式具有动态性和生成性的特点。

15、数学概念引入的基本策略：1、生活化策略2、操作性策略

3、情境激疑策略

4、知识迁移策略

16、影响儿童概念学习的因素主要有：儿童的经验，儿童的语言

发展，儿童的认知结

构和认知方式，儿童的思维水平等等。

17、小学数学概念包括：内涵与外延两个方面构成。

18、数学规则的表现形式主要有：数学法则、定律、公式、公理、

定理等。

19、数学问题的特征：

（1）障碍性：学生不能直接看出问题的解法和答案，问题必须能

对学生构成挑战或认识上的障碍。

（2）探究性：问题的解决常常不能按常规思路去套，迫使学生去

探究新的解决方法。（3）可接受性：它能激起学生的学习兴趣，学生

愿意运用已掌握的知识和方法去解决。

20、影响儿童数学问题解决得主要因素：）

（1）、问题情境因素（2）、学习者的个人因素（3）、问题解决

中的认知策略

二、填空题

1、数学的产生是以实际问题和理论问题为起点的。

2、数学的研究对象：一是现实世界的形式和关系，二是思想世界

的形式和关系。

3、数学课程目标分为三类：实用知识、学科知识和文化素养。

4、小学数学课程内容的构成，主要指两个方面：一是指小学数学

课程内容的结构，二是指构成的方式。

5、从认知学习的分类看，在小学数学学习中，主要存在着三种不

同的知识：陈述性（概念性知识）、程序性（自动化技能）知识和解

决问题的策略性知识。

与之对应，有三种类型的学习形态：概念性知识的学习、程序性

（技能性）知识的学习和（问题解决的）策略性知识的学习。

6、根据小学数学认知学习获得过程和目标的不同，学习任务大致

可以分为三类：记忆操作类的学习、理解性的学习和探索性的学习。

7、范例教学法的目的在于，培养学生在校内外活动中的独立性和

主动学习的能力，养成独立地批判、判断和决定事物的能力。

8、教学手段与教学方法不同，教学手段更体现出“物化”的特征。